“专题推进”教研范式之一：长文短教（语文教研员讲座）.pptVIP

“专题推进”教研范式之一 一、 “长文”的概念 从字面上说，所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲，在基础教育学段的语文教材中，现代文在2000字以上、文言文课文在500字以上的，就可以视作长文。 3—6年级长文篇目（人教版） 三上：23 美丽的小兴安岭 26 科利亚的木匣 27陶罐和铁罐 29掌声 31给予树 三下：11画杨桃 13和时间赛跑 15争吵 17可贵的沉默 18她是我的朋友 27卖木雕的少年 30西门豹 31女娲补天 四上：1观潮 3鸟的天堂 13白鹅 22跨越海峡的生命桥 26那片绿绿的爬山虎 四下：3记金华的双龙洞 6*万年牢 9自然之道 10*黄河是怎样变化的 13夜莺的歌声 25两个铁球同时着地 31普罗米修斯 五上：1窃读记 3走遍天下书为侣 13钓鱼的启示 19“精彩极了”和“糟糕透了” 22狼牙山五壮士 26开国大典 五下：8童年的发现 18将相和 19草船借箭 22人物描写一组 25自己的花是让别人看的 六上：1山中访友 3草虫的村落 6怀念母亲 9穷人 11唯一的听众 15这片土地是神圣的 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 21老人与海鸥 23最后一头战象 六下：3桃花心木 6北京的春节 10十六年前的回忆 14卖火柴的小女孩 15凡卡 18跨越百年的美丽 20真理诞生于一百个问号之后 辨证处理教学内容的选择与教学 时间的利用问题，是长文短教的关键。 它的关键就是要解决课文长而教学时 间相对不足的矛盾。因此，研究长文 短教，在提高教学效率上就有比较重 要的意义。 “长”文要“短”教 选“点”很重要 * * 长 文 短 教 小学课堂网 青山湖区教研室 曲青亚 教学策略 关键词一、细读文本，找到不同点 一篇优秀的文章，总有一个牵一发而动全身的“点”，所以，我们要通过对教材的深入研读，找到文本的一个支点，来牵动整个文本的学习。 方法一：捕捉文章特色 《北京的春节》：紧扣课文教学要求，以完成一两个教学重点为目的，抓住（突出）一点，不计其余 把握老舍作品语言的特点，引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹， “思接千载，视通万里”。 “阅读艺术就是怎样适当地略过不必要阅读的部分”（哈默顿） ◆腊七腊八，冻死寒鸦 ◆色如翡翠 ◆这不是粥，而是小型的农业展览会 ◆杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿 方法一：捕捉文章特色 有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 方法一：捕捉文章特色 注意课文的表达方法，包括不一般的叙述顺序以及修辞手法的运用等等。 “……当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从没有看见过谁的笑脸陷入这样的窘况。” 方法一：捕捉文章特色 《冬阳·童年·骆驼队》 1.识字学词，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读全文、大体理清思路的基础上，抓住印象最深的场景描写，读、思、议，感受童真童趣，体会作者对童年的眷恋之情，同时领悟这种感情作者是怎样表达出来的，在熟读的基础上，积累这些看似平淡却饱含浓情的语言。 方法二：分析课文脉络 A.从课文结构入手，以突破课文的主要部分为目的进行短教。 B.分析横式结构课文的写作特点，以“点面结合、以点带面”为目的进行短教。 方法二：分析课文脉络 游泳 游泳本领高 “望着妈妈笑” 读书 上夜校读书 “我们爱自己的祖国” 掩护 掩护李大叔 “把缸挪回原地”