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校本培训讲稿 如何进行小课题研究 科研室 卢明月 2012.4.20 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！ 反观我们的现实，真的是这样吗？我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗？如果没有感觉到的话，是因为我们没有真正做教育教学研究呢。还只是浮在表面上。在新课改的今天，我们都没有现成的路去走，需要我们在教育教学实践中探索、实践、摸索。所以，我们学校确定了“小课题研究”这条科研探索之路。 一、中小学教师课题研究的现状 教育教学研究是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件。还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的我们学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状： 现状一：重申报，轻研究。现状二：课题又大又空。现状三：研究人员少。现状四：研究能力弱。 简而言之，现在的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？ 二