最新《蒲柳人家》微课堂教学设计--怡园中学-孙婉英.docVIP

《蒲柳人家》微课堂教学设计 ? 一、教学目标 1.通过分析人物描写、绰号、故事情节、作者评论，把握小说中的人物形象。 2.感受人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 二、教学过程 （一）导语引领 同学们，之前我们初步感知了小说节选《蒲柳人家》一文的思想内容，是啊，20世纪三十年代北京东部北运河畔，朴实的民风孕育了朴实的人。他们重情重义，爽朗豪放。在充满了浓浓乡土气息的描写中，他们——小男孩何满子、爷爷何大学问、奶奶一丈青大娘，是那样的鲜活灵动！看哪，他们正向我们走来！下面，我们就来近距离接触一下描写最出彩的一个人物——一丈青大娘。 解读人物，把握形象 请同学们先回顾一下上一篇课文《孔乙己》运用了哪些方法来刻画人物性格？ 生在老师提示下回答。 屏显： 方法链接：刻画人物形象的方法 “绰号”的由来 精彩细致的描写 典型事例 作者评论 1.解密绰号 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？请同学们谈谈你所知道的一丈青扈三娘。 教师根据学生发言进行矫正补充，然后屏显扈三娘介绍及图片。 相关链接：水浒名将扈三娘 扈三娘，是梁山第一女将。三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给矮脚虎王英。她武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵前绳套捉人的绝技，后在征方腊时阵亡。 关于扈三娘的外貌，《水浒》中是这样描写的： 屏显 天然美貌海棠花，一丈青当先出马。 （《水浒》四十八回） “玉雪肌肤，芙蓉模样……眼溜秋波，万种妖娆堪摘”（《水浒》六十三回） 一丈青大娘也如此貌美动人吗？她和一丈青扈三娘有哪些相似之处呢？ ??引导学生分析第一部分对一丈青大娘的肖像描写，获得直观印象。 明确：奶奶外号“一丈青大娘”，个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似。 师小结：也就是说，这两个人不是形似，而是神似，都是英姿飒爽的女英雄。 绰号是一个人形象的名片，我们可以从外号、绰号入手，直接感知人物鲜明的形象特征。 板书：解密外号或绰号 2.赏析描写 神态、动作、语言等描写方法是小说刻画人物性格的主要手段，请同学们赏读有关语句，分析一丈青大娘个性特征并将自己的感悟择要记在书上。 请同学们小组交流一下自己的收获。 我们来集体交流。（在此过程中教师相机点拨） 重点品味： 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。（神态、动作描写，“抡”“扇过去”两个词语用得好，写出一丈青大娘的努气、泼辣；“转”“拧”“栽倒”几个动词用得好，这句话还运用了比喻的修辞手法，写出纤夫的狼狈，侧面体现了一丈青大娘的力气之大，武艺之高。） 让学生边读边赏，可以播放朗读音频引导学生揣摩读法。 如果学生没有注意到侧面描写，可引导学生体会，并引导学生体会动词的妙用及修辞的运用。 引导学生小结：由此可见，分析人物形象的时候还要注意什么？（富有表现力的词语、妙笔生花的修辞、侧面描写） 板书：赏析描写 正面 侧面 词语 修辞 学生继续交流其他精彩语段。 师：俗话说：“卤水点豆腐，一物降一物。”这个天不怕地不怕的一丈青大娘，却怕她的小祖宗何满子。怎么个怕法？请找出句子品味。 可能： 等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。（动作、语言描写，表现奶奶口苦心甜，溺爱孙子。）??师：这个“小祖宗儿”，是不是用粗大的嗓门叫出来？应当怎样读？（读出宠爱，还有无奈的情感。） 3.分析事例 要将人物形象塑造得鲜活丰满，还离不开典型事例。只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点，内心世界等才能充分地表现出来。请速读课文，弄清一丈青大娘还做了些什么事，这些事例体现了什么。 学生自读批注，小组合作交流。 集体交流。 重点品味： “何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。（奶奶给何满子穿红兜肚；体现奶奶对孙子的溺爱。） 教师引导学生概括事例，并说出人物性格。 4.关注评论 刘绍棠说过：我只是满怀感恩、孝敬，为粗手大 脚的爹娘──哺育、爱护、救助我的乡亲父老画像的心情，踏上这条虽然前人早已开端，却又久已荒芜的道路的。（屏显） 可见，在北运河两岸的父老乡亲的身上,无疑寄予了作者深厚的感情。请你在文中找