自主合作探究学习之源.docxVIP

自主、探究、合作学习之源 一、建构有效教学新理念： 1、建构新学生观——让学生做学习的主人 学生是主体性的存在： 所谓人的自我意识，即自觉到〃我是主体〃的意识，包括自主 意识、自重意识、自信意识、自爱意识和自尊意识，以自我感觉、自 我观察、自我体验、自我分析、自我评价、自我塑造为形式。 人总是不满足于自己的现实，总是渴望把现实变成人理想的现 实。正是这种理想性维度，激发起人要求理解、认识与发现的欲望, 并成为人类本性中最大的驱策力之一。 学生是多样化的存在： 大思想家卢梭在《忏悔录》中说，〃大自然塑造了一个我， 然后把模子打碎了〃。这句话实际上揭示了一条永恒的真理，即每一 个人都是独一无二的； 有效教育活动的进行必须建立在对这个基本事实的确认之上， 这也是全部教育的重要目的，即教育要促进人多样化的发展，要张扬 人的丰富的个性。 学生是完整性的存在： 从〃身心〃这个范畴来看，人的发展是身心的共同发展；人拥 有精神生命，需耍为自己构筑一个精神的家园、意义的世界，人的价 值、理想、情感、人格在这里尽情地展露。教育不能把培养知性作为 根本任务，而要关注学生的内在生命，拓展其精神空间；教学不仅仅 是一种特殊的认识过程，而是一种特殊的生活过程；课堂教学不仅仅 包括认知，还必须包括理解、体验和感悟。 2、 建构新教师观——请走下神圣的讲台 新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传