《威尼斯的小艇》教学设计（四）.docVIP

威尼斯的小艇教学设计（四） 教学目标：1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课时安排：2课时课前准备：1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作 HYPERLINK \t _blank 课件。教学过程：第一课时??一、创设情景，激情导入。1.（ HYPERLINK \t _blank 课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们，这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具.（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）[ 这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机。给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会.] ? ???2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克?吐温是怎样描写小艇样子的。板书：26、威尼斯的小艇二、整体感知，抓住重点。　1. 听录音, 整体感知　　(1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线. 　　(2). 抽学生读描写小艇样子的句子. 　　[ 这样设计, 帮助学生充分感知课文语言的精练, 生动。] 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4.简单交流读后的感受。[ 教师启发导学, 学生思考理解课文。] 5、看注释或查字典理解下面词语的意思，读准字音。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如三、合作研读，学习写法。1．自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.（教师出示对比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？ HYPERLINK \t _blank 练习读，指名读，引导背。四、发挥想象，体会情景。1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业，课外延伸。1.? ? ? ? 抄写本课的生字新词。 HYPERLINK \t _blank 练习背诵课文一至三自然段。2.? ? ? ? 同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料，也可以做一名解说员介绍威尼斯的小艇。下节课我们再进行交流汇报。[选择性作业，体现学习的主人是学生，进行课外拓展，树立了大语文观，使学生的学习不只限于课内。] 板书设计：??? ?? ?? ?? ?? ?第二课时一、交流收集，激发兴趣。1. 学生交流收集到的有关威尼斯的资料。2.回顾：威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫