《天气预报》教学设计.docVIP

天气预报 [教学目标] 1、正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 2、能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 3、了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。 [教学重点] 1、会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。 2、正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 [教学难点] 1、引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。 2、创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 [教学准备] 1、识字、词语卡片 2、布置学生收看天气预报 3、重点语句投影片 [教学时数] 2课时。 [教学过程] 第一课时 （一）板书课题，激趣引情。 1、同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？ 2、你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？ 3、有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！ （二）读准字音，读通语句。 1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 2、同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 （范读或引读。） （三）整体感悟，重点质疑。 1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。 2、再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。 3、分小节指名读，同学们会有什么感受？ （四）创设情境，体验真情。 1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？ 2、从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 3、评读引导：你从哪听出了关爱和担心？ 例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。 4、自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。 （五）自主表达，抒发真情。 1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受？ 2、你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 第二课时 （一）积累词语，品读欣赏。 1、生生交流，指导积累： 学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？ 2、把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 3、你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？ （二）自主识字，掌握生字。 1、观察本课的生字，按结构把字分成两类： （1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： （2）上下结构的字：关、方。 2、独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？ 3组词识记。 4、抄写字头，完成生字作业。 （三）课外延伸：开设气象预报小专栏。 板书设计： 7、天气预报 奶奶： 直念叨 妈妈： 特别关心、又担心 爱 我： 只希望、千万别 全家人：天天看、一会儿、一会儿