《我看到了什么》说课稿.docVIP

《我看到了什么》说课稿 《我看到了什么》是教科版《科学》三年级上册教材的第一课，它和后面的《我的大树》、《美丽的叶》、《叶有相同点吗》等 HYPERLINK \t _blank 课文共同构成了本册教材的第一个单元――植物。 一、教材分析 《我看到了什么》是教科版《科学》三年级上册教材的第一课，它和后面的《我的大树》、《美丽的叶》、《叶有相同点吗》等 HYPERLINK \t _blank 课文共同构成了本册教材的第一个单元――植物。 科学探究始于细致的观察，通过观察，能够获得对客观世界各种事物和现象的认识。对于三年级学生来说，由于缺乏这方面的直接体验，观察往往停留在单纯用眼睛看的阶段上。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学观察学生的一般发展过程为主线，通过几个依次递进的结构活动，让学生亲历一次科学观察的过程。 HYPERLINK \t _blank 课文具体可以分为以下几个部分： 1、我看到了什么？课本上印着一棵树的图像，看了图能回答我看到了一棵树，但是看到的内容是有限的。 2、想想平时曾经看到的树，课本上用了六幅照片作为举例，介绍平时曾经看到过的树的一些样子。 3、如果现在来到一棵树下，我想观察什么？这句话的含义，从科学观察方面说，是学生在进行观察前向自己提出观察任务：我选择哪一棵树，选择树的哪一个方面或哪一个局部观察。 4、我们怎样才能观察到更多的内容呢？这是引导学生考虑观察的方法。 5、 HYPERLINK \t _blank 课文的最后两句话，表达的是科学观念、态度、情感、价值观方面的教育要求。 总的来说，要 HYPERLINK \t _blank 教学生从树的生长变化中观察树，从树与其他事物的相互关系中观察树。 二、设计理念 《科学课程标准》强调要以培养小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本课作为小学生科学 HYPERLINK \t _blank 学习、科学观察的入门课，让学生在参与有结构的系列活动中，经历一次科学观察的过程，为后续科学 HYPERLINK \t _blank 学习活动奠定良好的基础。 三、 HYPERLINK \t _blank 教学设计 （一） HYPERLINK \t _blank 教学目标： 1、科学探究：引导学生经历一次科学观察的过程，能够掌握科学观察的方法。 2、情感态度与价值观：在科学观察过程中形成对科学观察的感性认识，体验科学观察的乐趣。 3、科学知识：对一棵树有一个感性认识；知道什么是观察。 （二） HYPERLINK \t _blank 教学重点： 通过一棵树的观察，形成对科学观察的感性认识。 （三） HYPERLINK \t _blank 教学准备： 1、选择校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地查看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题。 2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具，如放大镜、绳子、尺等。 3、准备一幅大树的图片。 （四） HYPERLINK \t _blank 教学过程： 1、谈话引入对树的观察 （1） 师：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在山上，我们常常会看到一些树，你有没有仔细地看看它们？ （2） 师：今天我们一起来看看树，比一比谁的发现多。 2、看图片上的树 （1） 出示一幅树的图片。 （2） 师：这是一幅大树的图片，仔细看看这棵大树，告诉大家你在图片上看到了什么，是什么样的。比一比谁看得仔细说得多。 （3） 学生看一分钟。 （4） 组织学生交流、倾听。 3、回忆在一棵真正的大树前看到过什么 （1） 师：这只是图片上的一棵大树，我们看不出更多的东西，回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说一说你在树上或树下曾经看到过什么，先小组内说一说。 （2） 小组交流。让学生把看到过的情况在小组里说一说。 （3） 全班交流、讨论。 （4） 师：在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？ 4、引导学生从看树到观察树 （1） 师：如果我们现在到一棵真正的大树前再去看看，你会不会看到更多呢？ （2） 师：为什么再去看看会看到更多的内容呢？ （3） 师：当我们想要了解的更多，知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。 5、交流观察的内容和方法 （1） 师：如果来到一棵真正的大树前，想一想你想观察什么？怎样观察才会了解这些观察内容的更多知识呢？小组里讨论一下，看看你们组有哪些观察的内容和方法，如果太多了记不住，可以记录一下。 （2） 小组讨论。