《为了他的尊严》教学设计和课后反思.docVIP

《为了他的尊严》教学设计 江西黎川日峰二小 简桂华 一、设计理念： 1、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3、语文教学还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 4、语文教学应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的三惟目标的综合，提倡启发式、讨论式教学。 二、教学方法： 1、自读自悟法； 2、合作交流法； 三、教材分析　　本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。　　四、教学目标　　1、学会本课生字，正确理解“慷慨、鄙夷、西装革履等词”的意思； 2、合作交流理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊；　　3、正确流利地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福的道理； 4、了解文章中“双手健全的乞丐”在表达中心时的作用； 五、教学过程 （一）设置悬念，导入新课。　 同学们，你们见过乞丐吗？见过怎样的乞丐，你们是怎样对待他们的？（学生自由回答）。有一位妇人她的看法和做法和你们可不一样，在她认为乞丐沿街乞讨是没有尊严的表现，于是她就采用了一种特殊的方式来唤醒他们的尊严，这就是今天我们要学习的一篇新课文。揭示课题，学生齐读。　 （二）听读课文，初步感知 这篇文章讲述的究竟是怎样一个故事呢？我们先一起来听听，好吗？ 师出示课件：配图课文朗读 （三）自读课文，整体感悟 文章主要写了几个怎样的乞丐，这位妇人是怎样做的？结果又如何呢？带着这些问题请同学们用自己喜欢的方式再来读读课文，好吗？读的时候要求同学们读准字音，读通句子，找出不理解的地方做记号（课件出示阅读要求）， （四）细读课文，读中感悟。 1、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？可是他为什么后来又搬了呢？请同学们仔细读课文的有关段落，找出相应的句子来体会好吗？　 （1）学生自由发言认为不情愿，从独臂乞丐的生气的语句可以看出。指名读出这位乞丐生气的语气，并说说生气的原因。（板书：生气）想象当时他会怎么想。 （2）当看到妇人也能一只手干活的时候，他有怎样的表现呢？分小组合作交流，抓住重点词句体会他内心的变化。（根据学生的回答，课件出示相关的句子） a、出示句一：“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住：“怔住、异样”等词的理解来体会乞丐由惊呆到恍然大悟的表情变化，指名学生读出语气，试想一下当时他会怎样想？ b、后来这位乞丐是怎样干活的，出示句2：乞丐干活时的样子，指名学生读，说一说看到这一切感受到什么？ 过渡：干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（板书：感激） c、出示句3：乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我做纪念吧。”说完，深深地鞠了一躬，就上路了。说说他是怎样感激的？重点理解乞丐“为什么要带走那条擦汗的毛巾？为什么感谢？感谢妇人的到底是什么？ 小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，此刻他已完全明白了妇人的良苦用心是用来换醒自己的尊严。更重要的是妇人的做法让他知道了劳动可以创造财富。（板书：良苦用心） 2、后来这个独臂乞丐变成什么样了呢？（成了董事长）让我们一起来看看吧。（出示句4，指名读一读。理解“西装革履、自信自重”的意思。） 让学生找出乞丐最开始可怜样的句子与这句进行对比分析。（分男女生读）　 小结：正是由于妇人唤醒了他的自尊，使原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。多么令人高兴呀！（板书：自信、自重） 3、当初这个独臂乞丐希望从女主人那得到什么？实际上他又得到了又是些什么呢？ 　　4、再来看看那位双手健全的乞丐，当初他为什么不搬砖呢？抓住句子体会。（理解鄙夷和不屑的意思）让学生明白他不搬的原因不是不要那20元钱，而是想不劳而获。 a、想象他的结果会怎样？ b、文章为什么要写到这个乞丐呢？对表现中心有什么作用吗？（形成鲜明的对比，进一步说明只有自食其力才能创造财富，赢得自尊。）　　5、小结：同样是乞丐，结果却大不一样。正应验了妇人说过的话：出示句5 “砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。 6、