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美国联邦职业技术教育法律的监督机制 2o09年第1期 笫30卷 总563期 耳jl业技术教育 ,()CATI()NAIANDTECHNICALEDUCATION N0.1.2009 V01.30 GeneralNo.563 美国联邦职业技术教育法律的监督机制 荣艳红 (河北大学教育学院，河北保定071002) 摘要j{)fJ多年来，伴随着联邦政府对各州职业技术教育管理理念和手段的变化，美国联邦职 业技术 教育立法的监督管理机制也经历了市联邦政府创建监督管理办法，州和地方政府执行阶段, 到联邦政府全 民介入职业技术教育的监督管理阶段,再到联邦政府管理权利下放，监督职能提升，联邦，州 与地方三级协 商制定项忖标准阶段的转变，形成了其各级政府分工明确，管理高效的优势:借鉴其经验，我 国应创建职业 技术教育立法的监督机制,强化职业教育立法过程监督 关键词职业技术教育立法;监督机制;美国 中图分类号(717(712)文献标识码A文章编号1【)08?3219(2 [)09)01 一 [)090—04 ，美国联邦职业技术教育法律的监督主体 根据各国法律监督主体的差异，目前世界有 两种法律监督类型:广义的法律监督泛指一切国 家机关，社会团体和组织，公民对各种法律活动的合 法性所进行的检查，监督，替促和指导以及由此而形 成的法律制度?狭义的法律监督专指有关国家机关 依照法定的权限和程序，对法律创制