四川教育综合改革试点项目-综合改革与政策法规处.DOCVIP

四川省教育综合改革试点项目 “本科院校整体转型发展改革试点”实施方案 一、改革发展的总体思路及目标 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，系统设计，层层推进。坚持地方性、应用性、开放性的办学思路，以服务区域经济社会和行业产业发展为大局，以培养高质量应用型专门人才为核心，以学科专业建设为龙头，以加强院系建设为基础，以优化资源配置为保障，落实与发挥院系主体地位；以教育信息化为助力，改革教学模式，丰富课程资源，创新教学方法，促进产学研用紧密结合；以人事分配制度改革为引领，以奖励贡献为导向，以调动积极性为目的，改革教师队伍建设与评价机制；以依法治教为方略，开创党建工作新局面，推进校园文化建设，落实立德树人根本任务；以创新管理为抓手，实施内部治理结构转型完善计划；以开放合作为共识，实施校地协同发展计划。 通过以上七个方面的分部推进，重点实现发展模式由学校内生发展模式向产教融合协同发展模式转变；育人模式由以教师为中心向以学生为中心转变，由就业教育为主向创新创业教育转变，由以课堂教学为主向理实研一体化教学转变，由模式化教育向个性化教育转变； 管理模式实现由集中的封闭式行政管理向多元合作的开放式协同治理结构转变。最终形成“一心一意谋发展，聚精会神育英才，安安静静搞学问，扎扎实实做服务”的学校发展新局面。 到2020年，建成在区域和行业有优势、社会上有较高影响力的的普通本科院校，使学校具备以社会需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用相结合为途径的专业学位研究生培养条件。为将学校建成为国内知名、特色鲜明的高水平地方性应用型现代工程技术大学奠定坚实的基础。 二、主要任务 （一）完善学校管理体制和机制 以创新管理为抓手，实施内部治理结构转型，加强分类指导，下移管理重心，构建“关系明晰、职责明确、权限规范、管理严格”的校院两级管理体系，赋予二级学院更多的人、财、物等方面的权力，实施责、权、利相统一的目标管理模式，落实二级学院在专业建设、课程建设、实验室建设、师资队伍建设和人才培养质量等方面的主体责任，支持二级学院履行办好专业、培养人才的职责。建立奖优罚劣的保障性激励约束机制，激发二级学院发展的内生动力。 管理模式实现由集中的封闭式行政管理向多元合作的开放式协同治理结构转变。建立并完善学校理事会和二级学院“专业建设与发展专家委员会”，其成员分别由政府、学校、企业、校友、社会知名人士等各方代表组成（其中行业企业专家不少于50%）。建立行业企业代表参与学校的专业及课程的设置与建设、人才培养和绩效评价等事项的工作机制、工作规范与评价标准，推进产教融合、转型发展进程。 （二）创新应用技术技能型人才培养模式，完善人才培养方案 以“校企合作，协同育人”为途径，以学科专业建设为龙头，以课程改革为重点，探索建立产教融合、协同育人的人才培养新模式、新方案.明晰人才培养规格和目标, 构建应用技术型的专业体系和课程体系。推进专业、核心课程以及特色课程的建设与改革，按照应用型人才培养目标、规格要求重构课程体系，优化课程结构，更新教学内容，改革教学模式。制定与产业需求对接、与职业标准对接、与生产过程对接的人才培养方案。推进理实研一体化教学，倡导理论与实践、课内与课外、学校与企业的有机融合，促进学生成长成才，学以致用。既要达到本科层次的学业标准，又符合应用技术型教育的特殊要求，侧重于知识运用与技术创新，解决生产、管理、服务一线的实际问题，培养高素质应用型工程技术类专门人才 将创新创业教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程。依托创新创业学院，开发开设创新创业教育专门课程，深入开展“大学生创新创业训练计划”和“大学生学科竞赛”，培育大学生创新创业示范团队，促进大学生创新创业项目孵化。依靠我校的学科优势、学科专业结构和现有工作基础与经验，构建相对完整、具有我校特色的大学生创新创业教育工作体系，探索新的大学生创新创业教育方式，培养大学生的创新思维、科研意识和创业意识，提高创新、创业实践能力。 （三）建立紧密对接产业链的专业体系，重构课程体系 坚持专业建设与地方经济“互动发展”，以技术逻辑为主线，依托地方产业和行业，建立行业和用人单位专家参与的校内专业设置评议制度，形成根据社会需求、学校能力和行业指导依法设置新专业的机制和特色较为鲜明的应用技术型专业体系。 紧扣专业培养目标，满足行业、岗位群对知识和能力的需求，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，适度降低基础理论课程和学科专业性课程比例，增加应用性知识和行业岗位群所需能力的课程比例。用人单位代表直接参与课程设计，优化课程结构，压缩必修课，增加选修课，精炼专业课，拓展实训课。 把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体，把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源（我校已有几个专业开始试点），全