第四讲 课堂师生交往的模式及师生沟通技巧.docVIP

第四讲 课堂师生交往的模式及师生沟通技巧 一、课堂师生交往的模式 交往模式也译作沟通模式，是指人际信息交流的通道及模式。有学者通过对课堂教学中师生交往关系的类型所作的研究得出师生交往的四种模式（见图，T：Teaeher，S：Students）。（【美】林格伦著，章志光等译：《课堂教育心理学》，昆明：云南人民出版社1983年版，第363一364页） 师生交往模式图 图1的交往效果最差，教师与全班同学仅保持单向交往。图2效果尚好，教师试图与全班学生发展来回的交往。图3效果较好，教师跟学生保持来回的交往，也允许在正规的基础上学生之间有交往。图4效果最好，教师在集体中是一个参加者，他鼓励在集体的所有成员中，包括教师自己，有来回的交往。 在传统的课堂教学中，师生之间的交往基本属于第一种类型。在这种模式中，教师扮演着知识传达者（或称传递者）的权威角色，教师与学生进行的是单向的交往，学生不对教师的要求作出及时反馈，教师得不到及时的反馈信息。在这种交往模式中，教师以自我为中心，在教学方式上是一种专制式的教学。讲台是舞台，教师是唯一的表演者与演讲者，他沉浸于自己的表演与演说中，并不时期待观众的应和。而学生，则扮演着观众与听众的角色，他们观看着教师的表演，却没有机会发表自己的意见或见解，久而久之，便连发表意见的欲望也没有了。这种类型的交往效果最差，它人为阻隔了师生间的交流，使彼此间没有思想的碰撞。一方