《小白兔和小灰兔》教学设计（2篇）.docVIP

《小白兔和小灰兔》教学设计（2篇） 郭英英 教学目标 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、激趣导入 1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事） 2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题） 二、初读课文 1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2．学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4．指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1．指名学生分段朗读课文。 2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题： （1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? （2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? …… 3．理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。 （指导学生读出有礼貌的语气） 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。 师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话） 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情） 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气） 师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。） 四、分角色表演 1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2．分小组进行准备。 3．戴头饰表演。 4．学生互相评议。 五、反复体会，续篇故事 今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 第二课时 一、有感情地朗读课文 1．指名朗读课文。 2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。 二、认读本课的生字 1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。 2．小老师领读词语、生字。 3．重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4．开火车认读生字。 5．找朋友，给生字组词。 6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。） 7．小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。 三、写字指导 1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁） 2．练习给这几个字组词。 3．教师范写，学生描红，练写。 四、快乐复习 1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shī　jiāo　féi　dàn　tiāo　hòu　è　fān 候　　挑　　担　肥　　浇　　施　饿　翻 2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。 挑　担子　　浇水　　翻松　　饿了　　时候　　施肥 3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。 把地翻松。　　　　　　　　把白菜吃完。 把窗户打开。　　　　　　　__________。 ? ? 教学案例（二） 第一课时 一、童话引入 1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为