儿童多动症健康教育讲座PPT.pptVIP

认识多动症;什么是ADHD; “聪明面孔笨肚肠”，对学习不感兴趣随着年级升高，成绩逐渐下降。 成绩波动性大，像橡皮筋一样。 ;目录;注意缺陷多动障碍 （Attention Deficit Hyperactivity Disorder， ADHD） 是指以注意缺陷、多动/冲动为主要临床特征的常见儿童青少年期行为障碍。 ;为什么过去没有听说过ADHD?;父母的关注和重视：父母对子女要求高，关注更多，认识加深。 医务人员认识水平的提高 治疗效果的影响：部分ADHD儿童经过治疗后自控力得到加强，学习成绩提高，带孩子到医院就诊多了，显得“ADHD也就越来越多了”。 大力宣传：各种媒体不适时机的大力宣传。;神经解剖 神经化学;临床表现;ADHD的注意障碍的特点;ADHD注意障碍的常见表现;ADHD的“多动／冲动”有何特点;ADHD “多动、冲动”的常见表现;ADHD的其他表现;提示ADHD的线索; 关于儿童ADHD认识的误解;ADHD的临床分类;ADHD的共患疾病;诊断信息来源;目前常用的诊断标准;ADHD不同年龄段的危害;多动症各层面的危害; 对学校危害：影响其他同学，影响了整个班级的教学，“拖了整个班级的后腿”。 对社会危害：重症青少年期表现为学业荒废、攻击、反社会性、互相斗殴等，影响社会治安。 ;不治疗或治疗不充分;大部分人观点：多动症是一种自限性疾病，长大后“多动”症状大多明显好转，甚至消失。 近年研究新发现：预后并不容乐观，仅多动症状可能会减轻或消失，但其它的症状则并不一定有明显的改善，可以持续多年，甚至可能终身存在。;智商高 学习成绩较好 无其它伴发的问题 家庭环境较好 父母及老师教育恰当 早期多维治疗;综合的多维治疗方案;治疗;近期目标 症状减轻或消失 学习成绩上升 人际关系改善;目的：改善注意缺陷，降低活动水平，改善社会功能状况。 要求： 用药时间长； 需要长期坚持服药。 ;常用药物;心理治疗;行为治疗;教育训练;老师;家庭教育;学校教育;2.减少不良行为 搞小动作、不遵守秩序、干扰别人； 选定明确目标，如上课举手发言； 重大活动前预先提醒； 用良好行为替代不良行为； 鼓励参加消耗精力的活动； ;3.运用奖惩机制 及时、频繁、有力、先正面奖励再批评； 4.教育环境的安排： 座位靠近教师，与同学分开； 用文字提示进行提醒； 教学方式多样化：形象、新奇、直观 督促完成学业 4.号召同学帮助;5. 学习技能训练 小组辅导(3-4人) 自我评估训练; 注意力集中训练; 答题准确性和完整性训练; 提高考试技巧; 学习放松,平息情绪; 特殊技能训练。;6.学校和家庭配合 加强沟通,认识一致; 目标统一; 放弃互相抱怨; 建立家、校、医联系卡。 ;老师如何对待ADHD孩子;;老师的课堂策略;表扬批评：对ADHD学生的表现，应及时表扬和批评。批评不要太“火”，避免讥讽、嘲笑和体罚。 劳逸结合：学习之间要有适当的休息，避免孩子的疲劳，因为疲劳也是引起注意力不集中的原因。 授课艺术：老师要做好课程安排，丰富讲课内容，使讲课能吸引学生的注意。同时要注意自己的仪表和形象。 ;教师如何与家长沟通—家长心态;教师如何与家长沟通;教师与家长沟通的要点;向家长介绍ADHD;让家长知道如何做;儿童ADHD治疗的误区多;1、ADHD是一种慢性心理行为疾病，应引起高度重视。 2、ADHD是有多种因素综合作用所造成的。 3、注意缺陷、多动和冲动是ADHD的核心症状。 ;4、ADHD应早期发现，早期治疗，治疗越早，效果越好。 5、应采用综合治疗，药物治疗和心理行为治疗均非常重要。 6、ADHD经过及时、正规、有效的治疗，预后是良好的。