人教版五年级语文下册教学计划.pdfVIP

人教版小学语文五年级下册教学计划 一、学情分析： 本班共有学生32 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好 地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作 能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学 生基础较差，家长又疏于督促，还须加强辅导。 二、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让 我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第 七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14 篇。一些课文的后面还安 排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链 接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表 （一）是要求 认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任 务。生字表 （二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教学目标 （1）识字与写字教学 1 200 150 本册识字 个，写字 个，把字写端正。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 2 （）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。 3 （）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 4 （）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔， 是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 5 （）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途 径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 （三）单元重点、难点 1 第 单元：激发热爱西部的情感；引导学生把握主要内容，联系 上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提 高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 2 2 第 单元：感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体 验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟 文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童 年生活。 3 第 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言 表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表 达方式；三是引导学生积累优美的语言。 4 第 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。 5 第 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴 趣。 6 第 单元：引导学生感受信息传递方式的变化，体会信息在人们 生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信 息，写简单的研究报告。 7 第 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作 家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 8 第 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点， 增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用 作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要通过多 种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、教学措施： （一）识字与写字教学 3 200 本册识字 个，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教 学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解 字词的意思。 （二）阅