五大领域解读之艺术.pptxVIP

学前儿童艺术教育;目 录 CONTENTS;成熟专业;教师知识结构;01;“美术计入中考成绩，通过一定级别方可报考志愿和第一批次录取学校。” ;艺术教育==考级考证？;Option 02 广泛接触艺术作品.;;All About The World;艺术不是一项独立于孩子的课业学习或日常生活的“技能训练”， 而是让孩子更好地学习、更好地生活的工具。;;演奏得多好不是终极目标， 运用艺术发现自我、表达自我， 才是最应该传承给孩子的乐趣。;;;案例：“一个太阳一个花”; 游戏活动开始了，毛毛兴冲冲地来到皇冠制作区。迫不及待的想要制作一顶属于自己的漂亮皇冠。; 第七次，他用一个橙色小花取代了黄色蝴蝶的位置，黄色蝴蝶贴在它前面。; 这时，手上不小心粘上了胶，他还不忘在小毛巾上擦了擦。 再去拿皇冠时，先前贴的黄色蝴蝶掉了，他尝试了几次还是没贴上，就放弃了，接着红色太阳也掉了，他干脆也去掉了……; 当他拿起一个红色小圆点想要粘上时却怎么也粘不上，于是就换了一个大的蓝色圆点，开始他还是用把圆点放胶棒抹一抹的方式粘胶，发现圆点太大了边缘位置粘不上胶，于是就把圆点放在桌上，拿起胶棒往上抹，抹上胶后他却并没有马上把蓝色圆点粘在皇冠上，而是将先前掉的红色小圆点粘在蓝色大圆点之上，然后将蓝色大圆点另一面也涂上胶之后才将其粘在皇冠上。;; 老师接过他的皇冠，指着贴画说：“一个太阳一个花，一个太阳一个花，你看，你做的都不对，都没用间隔的方法，请你回去重新做一个用间隔的方法。”; “我”：“咦，你为什么要揭下来呀？” 毛毛：“老师叫我间隔。” “我”：“那什么是间隔呢？” 毛毛：“老师说就是一个太阳一个花、一个太阳一个花。”;02;;一、艺术的审美价值; 艺术作品追求“象外之象”、“弦外之音”、“景外之情”、“言外之意”的最高艺术境界，使人神思流连、余味萦回，在艺术形象中寻求精神的自我醒悟和亢奋。; 对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中一切美好的和高尚的东西无动于衷。 ——苏霍姆林斯基;二、艺术的辅德益智价值;瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向;当我看着自己时， 就像看着别的小朋友;超市经验集体绘画创作;《购物的人》;《收银员的秘诀》;《超市老板》; 就大多数学龄前幼儿而言，使用视觉与符号语言来表达对世界的探索或理解是最直接有力的。; 艺术是幼儿独特的语言，是幼儿自我表达的重要形式，也是幼儿精神活动的外在表现。;;;;;;;;孔子：兴于诗，立于礼，成于乐。; 欲改造国民之品质，则诗歌、音乐为精神教育之一要件。 ——梁启超;03;;;;自制“小舞台”幕布;所以，在艺术活动中，要把儿童的创造意识与创造能力的培养和儿童对审美对象的感知能力、想象能力和审美感受能力的培养放在核心的地位。;; 对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的。;延迟符;我设计的门票;“月票”;“双人票”;“买一送一票”;;案例：彩虹蛋卷做好啦！;游戏活动开始了，甜甜选择了在点心屋做蛋卷。 游戏开始不久她就用绿色的油泥成功做了几个蛋卷，她兴冲冲的邀请老师过来品尝她做的蛋卷。;过了一会儿，甜甜果真来喊老师：“老师，你尝尝我做的夹心蛋卷。” 老师尝了尝说：“嗯，真好吃。你这个夹心蛋卷是怎么做的呀？”;老师看后说，“嗯，不错！可是你做的是什么口味的呢？怎么能让人一眼看出你做的是什么口味的呢？”;老师说，“现在能看出是什么口味的了，但是老师觉得你还可以做的更漂亮点，你刚刚用了粘小圆点的方法，想想还可以用别的什么方法吗？”;老师接着说，“那好，你再想一想能用什么方法做的更好看，这样子人家就会更愿意买你的蛋卷了。待会我再过来看你做的蛋卷，要做两种口味的而且要非常漂亮的蛋卷，试试看啊。”;过了一会儿，甜甜又带着自己做好的蛋卷找老师，说：“老师，你看我做的蛋卷。”;游戏结束，她再次拿着自己做好的蛋卷给老师看，这次她把蛋卷做的更漂亮而且连装蛋卷的小盒子都用油泥装饰得很漂亮。老师赞扬她的作品，并请她在游戏分享环节跟其他小朋友介绍自己的作品，她脸上洋溢着开心与自豪……;绿色单色蛋卷;04;;目标;05;; “女儿”从一岁半起就总喜欢拿笔涂涂画画，虽然画得成人看不懂，但她总能指出自己画的是什么，甚至每一根线条表示的是什么。 当带她了一次美术兴趣班，“女儿”大受挫折。尽管那次美术班画的画简单到知识给蝴蝶的翅膀画上几个点，但她总是不符合老师的要求，不是画得太大就是太小。 到了幼儿园，涂色时，她总是屠刀轮廓线的外面，