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听朱浦老师关于阅读教学的讲座有感 华理大附中 周博 2010年最后一个月初，我们到世外中学听了由朱浦老师做的《初中英语阅读教学设计的有效性》的讲座。朱老师秉承一贯的幽默风趣，让一堂学术讲座变得趣味横生，充满智慧。朱老师从四方面向我们传授阅读教学设计：教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学活动的设计，用丰富的案例给在座的各位教师上了一节生动形象、有操作性的课。下面本人想就其中的两个环节――教学内容设计、教学活动的设计谈谈自己的听后感。 一、教学内容设计——教材内容再构 在教学内容的设计上，朱老师强调一纲多本，更明确地告诉我们：“教材不是圣经，他只是主要的教学资源之一”。我们应根据学生的实际情况进行整合，调整，补充。其实我们学校早在几年前就开始进行“课程统整”，编制适合自己学生的教材。在此改革中，我深深感到光靠一本教材是不符合现代教育的，所以我们一直在不断改进统整内容，寻找适合我们学生的教材。同时基于学生实际的教材内容的再构的设计意识将左右教师学科的专业素养，教师对于教材的态度，教师课堂教学的设计能力。但是朱老师所说的注意要点：topic, contents, level, length, unit.这是我在备课时没有完全考虑到的，只想到内容合适就行了，以后应多方面考虑。 二、教学活动设计——提问的层次 我在平时的阅读教学中经常为了引入下一教学环节，检测学生是否理解文章内容或，以及挖掘文章的深层内容时会设计一系列提问。我只注意到这些问题难度应由浅到深，听了朱老师关于这方面的从理论上的讲解，我觉得自己的设计有欠缺，没有认真、深入的去分析过问题的层次：记忆性问题、理解性问题、应用性问题、创造性问题、评价性问题等。应该针对文章内容和学生程度，设计有意义的问题，而不是随意提出一些问题，甚至是一些无效的问题。今后在该环节设计上应该多加以思考和研究，将有效的设问贯穿于整个阅读过程，真正提升阅读教学的成效。 这几年我开了几节阅读公开课，每一次都让我学到很多。但英语阅读教学理论学习的缺失，一直是我在教学之路上的牵绊。而朱浦老师的讲座正如一场及时雨，让我豁然开朗，给了我许多想法，解决了我的一些困惑。我将在今后的教学工作中，不断汲取朱浦老师讲座的精髓，提高教学水平。 以下为赠品希望君一生平安 ? 低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀 ? 姿态低调 + 心态低调 + 行为低调 + 言辞低调 + 思想高调 + 细节高调 =哈哈哈！ 一、在姿态上要低调 ??? 在低调中修炼自己：低调做人无论在官场、商场还是政治军事斗争中都是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。 ??? 谦卑处世人常在：谦卑是一种智慧，是为人处世的黄金法则，懂得谦卑的人，必将得到人们的尊重，受到世人的敬仰。 ??? 大智若愚，实乃养晦之术：“大智若愚”，重在一个“若”字，“若”设计了巨大的假象与骗局，掩饰了真实的野心、权欲、才华、声望、感情。这种甘为愚钝、甘当弱者的低调做人术，实际上是精于算计的隐蔽，它鼓励人们不求争先、不露真相，让自己明明白白过一生。 ?? 平和待人留余地：“道有道法，行有行规”，做人也不例外，用平和的心态去对待人事事，也是符合客观要求的，因为低调做人才是跨进成功之门的钥匙。 ??? 时机未成熟时，要挺住：人非圣贤，谁都无法甩掉七情六欲，离不开柴米油盐，即使遁入空门，“跳出三界外，不在五行中”，也要“出家人以宽大为怀，善哉！善哉！”不离口。所以，要成就大业，就得分清轻重缓急，大小远近，该舍的就得忍痛割爱，该忍的就得?? 从长计议，从而实现理想，成就大事，创建大业。 ??? 毛羽不丰时，要懂得让步：低调做人，往往是赢取对手的资助、最后不断走向强盛、伸展势力再反过来使对手屈服的一条有用的妙计。 ??? 在“愚”中等待时机：大智若愚，不仅可以将有为示无为，聪明装糊涂，而且可以若无其事，装着不置可否的样子，不表明态度，然后静待时机，把自己的过人之处一下子说出来，打对手一个措手不及。但是，大智若愚，关键是心中要有对付对方的策略。常用“糊涂”来迷惑对方耳目，宁可有为而示无为，万不可无为示有为，本来糊涂反装聪明，这样就会弄巧成拙。 ??? 主动吃亏是风度：任何时候，情分不能践踏。主动吃亏，山不转水转，也许以后还有合作的机会，又走到一起。若一个人处处不肯吃亏，则处处必想占便宜，于是，妄想日生，骄心日盛。而一个人一旦有了骄狂的态势，难免会侵害别人的利益，于是便起纷争，在四面楚歌之中，又焉有不败之理？ ?? 为对手叫好是一种智慧：美德、智慧、修养，是我们处世的资本。为对手叫好，是一种谋略，能做到放低姿态为对手叫好的人，那他在做人做事上必定会成功。? ?? 以宽容之心度他人之过：退一步海阔天空,忍一时风平浪静。对于别人的过失，必要的