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教科语文之家活动发言材料 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 教科语文之家活动发言材料 教科语文之家活动发言材料 聚焦语文综合性学习，提升学生学科素养 陈静： 我们是哈尔滨市阿城区金源芳菲小语研修团队。今天我们团队中的部分成员将就《聚焦语文综合性学习，提升学生学科素养》这一主题和大家分享过程中的体验与感悟。 我们都知道语文综合性学习不是语文学习的补充，它是语文学习的必修课.然而在日常教学中，存在着很多误区。 比如，许多教师并没有分清语文综合性学习与语文综合性学习活动之间的差别，语文综合性学习被人为贴上了活动的标签。很多教师常常将综合性学习做成一锅大杂烩,各种因素都有，但有综合却无整合。 这些都未真正理解到语文综合性学习综合的意义，其实，语文学习总是与情感、态度、价值观相伴而生的。语文知识本身就综? 合了语言、文字、逻辑、文学、阅读、写作等多方面因素；语文的外延包罗万象，综合了政治、历史、天文、生物等各学科知识，其范围之广、内容之丰富是任何学科无法比拟的；语文知识的综合性和课程内容的丰富性，决定了语文学习是综合学习的过程。基于这种理解，我们有了基于语文综合性学习的课程群构想。今天我们就围绕综合性学习和学生学科素养两方面来进行交流： 【一、 以识为中心的悦纳课程 】 悦纳一词，来源于佛教，前提是理解。在小学低年级，阅读是突破口，但识字拖了阅读的后腿.因此识字要提速,就必? 须先架一条高速公路.我们在低年级开设了以识为中心的悦纳课程，基于独具特色的地方历史文化和独具魅力的生活场景编写校本教材，让学生掌握认识汉字的多种方法与途径；民间文学、诗词经典这些曾经沉睡的课程被开发出来，绘本阅读也进入了课程。 接下来就请关丽艳老师来谈一谈 【1、研发地域性校本课程】 （关丽艳）? 语文学科的外延包罗万象，这一特点也决定了丰富的生活场景可以成为课程内容。引导学生聚焦生活，开展语文综合实践活动，在活动中既能帮助学生丰富知识，积累生活经验，还能使学生获得精神上的成长。 作为村级小学，我们的孩子生在农村，长在农村，农村这一广阔的天地就是他们宝贵的学习资源。在二年级下学期时，我以农业生产为切入点，让学生识物、识词，体验劳动，丰富经历。考虑到安全等因素，我们将关注点放在自家房前屋后的菜园。春种时节，向家长学习，认识常用的农具，认识常见的种子，与家长一起播种，然后在班内交流自己的感受。 学校绿化美化较好，花园中有几块空地，承包给中高年几个班级负责种植。所以到了高年级，我就让孩子们搜集菜籽、花籽、花苗等，利用课余时间进行耕种。孩子当然不太会，我虽然也是农村长大却也是门外汉，于是我把问题抛给孩子们，让他们去做调查，问会种田的家长，问学校年长的老师，按照调查中了解到的方法，我们一起劳动。我给每个小组分一小块承包田，每个组员有明确分工。每隔一段时间，我们就站在田地边上一边观察，一边交流，哪种菜长的好，哪种花开得艳，哪一组种的更好些。交流中孩子们满满的成就感。 看似与语文毫不相关的活动，其实孩子们获得了最重要的语文方法：调查、观察。孩子们的语文素养得以提升。 《在农历的天空下成长》是我镇的特色课程之一，同时也是我们晨诵、午读、暮醒的生活方式的一部分，更是我们过一种幸福完整的教育生活理念的支撑。 此课程是以二十四节气为线索，根据四季变化学习诗歌，同时配合音乐、绘画、传说、民俗、共读等。它还是一门综合课程，涉及天文（地球的自转、公转、黄道）、地理、历史、哲学、自然科学（养蚕、种花）文学艺术、儒道学说等等。感受着诗词的温暖和气息以及先人的智慧，触摸诗词背后一颗颗伟大的灵魂。这样的学习，我们能和千年前的古人一同呼吸。这样的学习，让他们敏锐起来，细腻起来，柔软起来，情感丰富起来。 这个课程让我们真正实现了师生共同编织共同创造有意义的生活，成为真正生活在一起的一家人。透过孩子们张张如花笑脸，传递出这个课程的精神实质亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上。 【2. 唤醒沉睡的文化课程。】 （张秀玲）《在农历的天空下成长》这一特色课程实施已经几年的时间了。这几年来，老师和孩子们都有着各自的体会与收获。体会到语文综合性学习对学生语文学习的促进作用，还使我们的教育生活充满美好的回忆和温情的感动，更加热爱我的工作。我校姜艳梅老师曾多次在区语文教师培训会上做经验交流，得到各位老师和领导的好评。2019年5月27日代表阿城区参加哈市杏坛杯校本课程专场比赛；2019年11月，《语文研究与教学》在封底刊发了我校校本课程实施情况介绍，姜艳梅老师的参赛教学设计也在这一期上发表。2019年5月20日，姜艳梅老师带着《在农历的天空下成长》特色课程走出大山，代表黑龙江省参加了在青岛举办的国际教育信息化大会，并为国务院副总理刘延东和联合国教科文组织总干事博科娃作现场