人教版三年下册语文燕子第一课时的教学设计.docVIP

人教版三年级下册语文《燕子》教学设计第一课时 余干大塘中小胡美琴 教学目标 1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2．认真阅读课文，掌握生字新词，了解课文内容， 3．有感情地朗读课文。 教学重难点： 正确流利地朗读课文，了解课文内容。 掌握本课的生字，新词。 抓住重点词句，了解燕子的特点： 学情分析 　　　燕子是孩子们熟悉的小动物，学生可在熟读课文的基础上理解课文内容，并更快地了解燕子飞行的特点，加深对课文的理解。 教学准备 　　 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、交流“我知道的春天”,导入课题： 1、课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 （设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。） 2、师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中, HYPERLINK / 我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让 HYPERLINK / 我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。 二、初读课文,读准字音。 1、学生自由读课文,要求读准字音?。 （设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。） 2、小组合作学习生字词 。 课件出示生字词 (1)。读准字音:小组内开火车读,个个过关。 设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。 (2)讨 HYPERLINK / 论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。 设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。 (3)出示（板书）生字词集体点拨: “俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。 三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字 1.出示本课生词: 燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾水,飞倦了等。 设计意图：把生字放在词语里便于记忆。 2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词 设计意图：使学生读准字音，正确组词。 3.自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”； 注意“聚”的下面不要写成“水”； “尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。 4.师根据需要范写,学生书写练习。 设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。 四.再读课文, 说说自己都读懂了什么？ 设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。 ?五、指导看图，了解图意 .看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。） 设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。 六、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ （第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。） （设计意图：培养朗读能力和概括能力。） 七、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力 1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。 ??（设计意图：?学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。） 2、喜欢这段吗？为什么？ ????（设计意图： 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。） 3.出示课件， HYPERLINK / 你想怎么读这段话,?为什么??试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。 （设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 4.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?？为什么?？ (设计意图：让学生体会作者用词的准确性。) 5、课件出示，句子对比 (设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。) 八、总结拓展： 这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空