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浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建 搞好地理课堂教学，关键是要实现地理课堂教学高效化，因为课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力接受思想教育的重要途径。如何激活地理课堂教学使课堂教学高效化，无疑是体现新课程理念及素质教育宗旨，培养和造就人才的关键性举措。我们本溪一中地理组通过集体备课、课堂教学、命题、听评课等活动进行探讨落实、提高。下面我从教学准备、教学手段、教学方法，教学反馈四个方面就自己关于高效教学的体会做以下总结。 一、精心做好教学准备是高效教学的前提 1.高效教学方向为研读课标 新课程标准重点在于培养学生自主学习、自主探究的能力，培养学生情感、态度、价值观，从而掌握获取知识的能力和方法。这就要求在教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。例如，在区域可持续发展一章中，课标要求的是以某流域为例分析该流域开发的地理条件，了解流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。教材选择了“美国田纳西河流域的综合开发”作为例子，如果我们把课堂重点只放在田纳西河，那是绝对不能“达标”的。通过解读课标可知，课标并没有明确要求具体掌握哪一条河流。因此，在教学过程中，我们必须在学习田纳河流域后，引导学生总结出流域开发的一般思路，然后让学生利用流域分析的思路，对伏尔加河流域以及我国的塔里木河、长江、黄河、珠江等流域开发的异同进行分析，培养学生由特殊到一般的思维能力和品质，实现知识的迁移。 2.高效教学的立足点是备学生 首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备，其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼，方能随心所欲地驾驭课堂。 3.高效教学的着力点在于激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在地理课上，怎样巧设情境，吸引学生课堂注意力，激励他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习的积极性，是激发学生学习地理兴趣的众多因素中的关键。我们现在所用的教材中每一节都有探索内容以及思考、比较、讨论等栏目，我们在讲课过程中就可以充分利用，来激发学生的挑战欲望。 另外，还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效率的重要途径。中学生往往是喜欢一个教师，就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。教师优雅的教态，渊博的专业知识，高尚的职业素养，这些都可成为学生崇拜的焦点，也是良好关系建立的条件，这样就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的课，教学效果自然会达到最佳。 二、优化教学设计是高效教学的有力保障 教学媒体的广泛使用，对于学生掌握知识、培养情感、发挥想象、启迪思维、形成智能具有重要作用。现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合，它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用，视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易。如用电脑动画，可以模拟板块运动过程，解释构造地震的成因，模拟洋流的分布，帮助学生掌握洋流的分布规律及对地理环境的影响等，大大提高了教学效率。 但我认为必要的板书、板图等，也是必不可少的，这也是教师基本功的展示。以讲授“热力环流”为例，我先通过板图，让学生明确热力环流的情况，并要求学生到黑板上绘制环流的示意图，同时让其他的学生在练习本上同步落实。我们可以根据学生的完成情况，对学生存在错误的地方进行及时的纠正和点拨。通过教师精心引导，把热力环流这一知识与城市的“热岛效应”海陆风的形成融汇起来，加强学生的认知，也使学生的思维流畅，深刻。 所以我认为在课堂上应根据具体的教学内容和学生实际，全面规划，适时展示，多媒体设备应运用在必要的地方。 三、切合学生实际的教学方法是高效教学的关键 1.利用地理图表进行探究，变“感性”为“理性” 阅读、分析、运用地图，地理图表和地理数据是新课标中要求学生掌握的一项技能，也是考试中的重点、难点。在教学过程中，我要求学生人手一本地图册，利用地图形成空间地理概念，并学会在地图、图表中寻找有用的信息。 2.引导学生总结规律 在教学实施过程中，我们要注重对学生进行方法和规律的点拨，提升学生知识迁移的能力。有效的课堂应该是让学生掌握分析时事热点的方法，而不仅限于了解材料本身。因此，我先选取其中一个材料进行分析，让学生明确热点材料题的一般方法；从材料中提取信息→回顾相关的知识点→应用知识、解决问题。 四、教学反馈是高效教学的助推器 1.重视对学生的评价 地理学习的评价目标应多元化，手段应多样化，应创设一种发现闪光点、鼓励自信心的激励性评价机制。由于学生间的个体差异，有的学生较差是正常的，在回答问题时，我