我不是最弱小的12311.docVIP

章节首页 教教学过程设计 年 月 日 章 节 课 题 14我不是最弱小的 课 时 2 主 备 教 师 参与备 课教师 授 课 教 师 课 型 新授课 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 学会本课7个生字，认识1个字。理解由生字组成的词语。 过 程 方 法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情 感 态 度 价值观 教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。 教学 重点 有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化， 分角色读好母子间的对话。 教学 难点 理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。 板书设计 ???? 14我不是最弱小的 ?? 让雨衣：爸爸?? 妈妈??? 萨沙?? 野蔷薇 ???每个人都要保护比自己弱小的 课后反思 介休市中小学教案 第 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 一 复习导入。 这节课，我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。 二、感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。 那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。开始！ 板书：野蔷薇 说说你找到了几处？ 2.对比感受弱小。 【交流句子一】你先找到的是哪一句？? 野蔷薇见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？ 【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？ A?? 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？ 读题。 .学习浏览课文。 寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。 （生读）? 出示：林中……? （?????? ）的野蔷薇 ? （指名读—齐读） （生读）? 出示：滂沱大雨……。 介休市中小学教案 第 页 续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 B?? 再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词。 读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？读好这些词！ C?（图片激情） 你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。 D看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？ 出示：萨沙朝着…… 师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。 师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！ 师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？ 大雨如注 生答 倾盆大雨、瓢泼大雨…… 学生读这句话 体会萨沙一家人在雨中的做法 一生读 找描写萨沙动作的词，细细地读。 生答 介休市中小学教案 第 页续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 ※理解妈妈的话：“每个人……”（妈妈是怎样回答的呢？） A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？） B姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有照片呀？姐姐在（ ）。那你能用这个句式说说姐姐为什么笑吗？ ※???? 理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？” ?理解妈妈的第二句话。 A同学们