读李镇西《做最好的班主任》有感：追寻班主任的幸福感.docxVIP

读李镇西《做最好的班主任》有感：追寻班主任的幸福感 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 读李镇西《做最好的班主任》有感：追寻班主任的幸福感 追寻班主任的幸福感 ——读李镇西《做最好的班主任》有感 闲暇之余，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，刚开始是强迫自己挤时间读，但是，读着读着一种感觉在悄然而生，被迫变成了主动；不耐烦变成了心潮澎湃，我深深的被李老师的才华和他的师爱所折服。他关爱学生、尊重学生，真正的还学生民主，他的学生才是幸福的，快乐的，他向我诠释了什么才是真正的师爱. 从上班的那一天起，我的原则就是用师爱去感化学生，让他们自己体会到老师是爱他们的，进而好好学习，好好生活，所以，我一直感觉自己是爱学生的。当读了这本书后，我在深深的思索：我是真正的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？我对学生的爱是平等的吗？现在，我无法从内心深处给以肯定的回答。正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责;爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容…… 记得有一次下课，当我正要走出教室时，我们班一个很乖巧、学习也很好的女生泪眼汪汪的对我说：老师，我今天心情很不好.我问她：怎么了。她的回答令我很惊讶——我觉得你很烦我.我一愣，说道：你平时表现这么好，我怎么可能烦你呢，我很喜欢你呀。她破涕为笑道：老师，我不烦了，我现在很高兴.但是我的心却很沉重，我明明是爱她的，可是怎么会出现这种结果？这是一个班主任的严重失职。后来，我和她交流，她说她感觉我不太重视她，太重视比她学习好的，上课提问她的次数也很少。我这才发现原来我的师爱这么的不平等。 一个学生平时不写作业，上课不听讲，被逼的紧了，他就抄抄作业完事，我和他的父母交流过，但是无济于事。当他又一次抄作业时，我在班上狠狠的批评了他，不留一点情面，结果他比我更厉害,当着我的面扬长而去。我不解，我这样做是对他好，为什么他不买帐？为什么理解不到我的苦心？现在我明白了，爱的基础是尊重,尤其是大一点的孩子，他们需要的不是牢笼，而是尊重和平等交流下的制约。 通过李老师对师爱的诠释和我在教学中的点滴往事，我明白了真正的师爱是关爱、民主和尊重，在以后的工作中我要从以下几点做起： 一、和学生做朋友。放下老师的架子，俯下身去，和学生民主、平等的交流，用心去倾听孩子们的想法，共同探讨班级建设中的各项问题，共同解决生活中的问题。 二、课堂中调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。以生本教育为依托，课堂上关注学生学习的过程，让他们畅所欲言，尊重他们的交流，让他们获得成功的体验，从而激发学习的兴趣。 三、把爱和公平撒向每一个学生。不但要关注学习好的、听话的学生，更要给那些中等生和后进生更多的关注和爱,帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得成就感。 四、讲究批评的艺术。当学生犯错时，在尊重他的基础上，给予慰藉或激励，然后分析他的行为，让他自己意识到自己做的不当的地方。这样，不仅使学生受到了教育教训，也不伤害学生的自尊心。 在以后的工作中，我会孜孜不倦的争取进步，愿我的师爱能给每一个孩子温暖，陪伴他们度过快乐的小学时光，这样，我才会有教师的幸福感和成就感。