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学习型组织的创建——五项修练 第1项修练“自我超越”：坚持不懈地去实现自己心中的渴望。 第2项修练“改善心智模式”：眼睛向外看世界，眼睛向内看自己，改变心中对世界的看法。 第3项修练“建立共同愿景”：创造出一种共同的使命感，使人们同心协力，实现最深切的热望。 学校让师生失去了希望， 学校就失去了发展希望。 第4项修练“团队学习”：在“共同愿景”和“自我超越”的两项修练的前提下，进行心灵的相互交融和感悟。 第5项修练“系统思考”：既见树木又见森林，真正认清自己在系统中的位置作用。 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 当前学校组织与学习型学校组织的比较 职能机构 功能 动机 决定 目标 权力来源 价值观 组织结构 学习型学校组织 现在学校组织 类别 项目 层级式的 扁平式的 相互竞争价值观 合作协调价值观 来自职位 来自职位或来自组织成员 管理阶层制定目标要求下属达成 校长和老师一起努力达到共同愿景 自作决定 授权决定 注重基本、外在的动机和需求 注重更高层次、内在的动机和需求 强调能力培养 强调杰出表现 界线清晰 界线模糊 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 领： 解放思想 理论联系实际 系统思考 导： 统一思想 团队学习 共同愿景 “两想”之间 纽 带 批评与自我 批 评 改善心智 自我超越 密切联系群众 三大作风 五项修炼 “两想” 儒家的管理思想、党的三大作风，就其本质来说，与“五项修炼”所表达的管理思想是一致的。 天命之谓 性 修道之谓 教 率性之谓 道 儒家思想 领导 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 三、开放性 ：开放是系统维持自身存在和不断发展的必要条件。系统在与外界不断相互作用中演化、发展。例如齐齐哈尔职业学院的“专业法人制度”。 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 推行“教师治教”的“专业法人制度” 学校融入市场的最佳切入点，就是把支撑学校的专业市场化、企业化。变若干教师办一个专业，为一个教师开一个或几个专业。 通过实行“专业法人制度”，为教师打造了一个锻炼自己能力、展示自己才华的平台——积极主动地开拓新的专业，创造性地开展专业建设活动。 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 为此，学院制定了《专业法人条例》。凡具有专业教育行为能力、能独立承担教育责任、行使教育权利的教师，均可以根据社会的需求提出开办专业的请求，履行相应审批程序。 自专业批准之日起，学院就授予该教师为该专业的法人代表（专业教研室主任）。专业法人代表对该专业行使教育权利，承担教育责任（包括就业），享受相应待遇。 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 专业法人代表分为专业长、专业师、专业专家三级，每一级又分为初、中、高三等，实行三级九等制。最低一等的经济收益不低于讲师岗位。 学院倡导： 开一个专业 办一个实体 兴一份产业 创一个品牌 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 3、以学生为中心，树立发展起点评价，是高职教育的基本方法。 变以教师为中心，单纯评价教师授课； 教学目标是“学会” 而不是排出“名次”； 倡导的是“全民健身运动” 而不是“竞技体育”。 为以学生为中心，测评学生考核教师。 高职教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育。 在选择中形成个性。 实施成功教育；收获教育成功。 高职教育是柔性选择的教育，不是刚性统一的教育。 学校提供选择； 教师指导选择； 家长参与选择； 管理保证选择。 在选择中学会选择； 在选择中富有创新； 重视的是“合格”，而不是“选优”。 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 九九年高校大扩招，主要扩招在专科层次上。高职生中普遍存在着“两大两多”的情况： 普、职生文化基础差距大 同类考生录取分数差距大 不愿学习的人多 不会学习的人多 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ 齐齐哈尔职业学院高职学苗入学情况： 2001-2004年普高入学分数比较 313.83 200 504 2004级 296.36 202 459 2003级 319.4 323.2 平均分 200 206 最低分 525 481 最高分 2002级 2001级 年 级 2001-2004 年三校生入学分数比较 443.12 205 676 2004级 432.6 195 636 2003级 416.65 311.76 平均分 201 155 最低分 62