创新思维-我们如何思考11-25.pptx

创新性思维;2014.11.18-21中英合作职业教育管理工作坊;圣诞老头和小蜜蜂翻译;歪果人爱白板;有趣第一位;放图，不解释;学霸组庆功，可惜我在学渣组;千百万个脑细胞换取一张证书;感想！;挑战一下！;突破僵化的思维空间;;一笔画图 考古人员在希腊进行发掘工作时，一批奇异的古代遗迹重见天日。他们发现很多纪念碑的碑文上反复出现下面这个圆和三角形组成的符号。 这个图可以一笔画出，任何线条都不重复。你知道怎么画吗？;;你能做一个蜡烛壁灯吗？;;我们如何解出上述题目？; 创造性思维： 创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。 既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。; 基本活动过程： 创造性思维在解决问题的活动中，需要一定的过程。心理学家对这个过程也做过大量的研究。;桑代克“尝试—错误”模式 苛勒“顿悟”说 瓦拉斯的创造性问题解决模型 西蒙的通用问题解决程序;桑代克“尝试—错误”模式;桑代克饿猫实验 ;“尝试——错误说”（trial-and-error learning theory） 的基本观点是： 1. 学习的实质在于一定的联结，即情境与反应之间的联结。 2. 学习是通过不断地尝试错误而实现的，即学习是一种渐进 地、盲目尝试错误的过程。 3. 情境与反应之间的联结有三个定律：练习律、准备律和效 果律。其中又以练习律和效果律为主。 ;练习律（law of exercise），越多练习，越会运用 准备律（law of readiness），越多符合期望，越有信心 效果律（law of effect），越多赞赏，越愿意尝试;练习律（law of exercise），是指在试误学习和问题解决过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结力量就会逐渐增大。练习时间越近，联结保持的力量越大；如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，不用的时间越长，则联结力量减小越甚。 准备律（law of readiness），是指在试误学习和问题解决过程中，实???则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。 效果律（law of effect），是指在试误学习和问题解决过程中，如果其它条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避或放弃某一行为。;苛勒“顿悟”说;苛勒的经典实验;瓦拉斯的创造性问题解决模型;酝酿效应;酝酿效应-相对论;德国化学家凯库勒 ：“但事情进行得不顺利，我的心想着别的事了。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动：长长的队伍，变化多姿，靠近了，连结起来了，一个个扭动着，回转着，像蛇一样。看那是什么？一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前轻蔑地旋转。我如从电掣中惊醒。那晚我为这个假设的结果工作了整夜。” ;西蒙（H.A.Simon ）;（一）问题表征;河内塔问题;（二）选择操作;问题解决策略主要有两类：算法策略和启发式策略。 算法式策略（algorithm strategies），即解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。如果一个问题有算法，那么只要按照其规则进行操作，就能得到问题的解。 启发策略（heurisitic strategies），即凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的办法。在解决问题时多用启发式策略，能够运用自己已有的知识，用较少的操作解决问题。;问题解决启发式策略应用最为广泛的是手段—目的分析策略和目标递归策略。 手段—目的分析策略（means-ends analysis strategies），也叫正向工作法，即首先将需要达到的问题的总目标分成若干子目标；然后以问题的当前状态为起点，采取一定的手段或方法逐步实现一系列的子目标，最终达到总目标。这是通过设置子目标逐步缩小起始和目标状态间差距的策略。 目标递归策略（ends-starts strategies），也叫逆向工作法，是从问题的目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。;（三）实施操作;（四）评价当前状态;;影响创造力的因素：有关的知识经验;影响创造力的因素：定势与功能固着;;;; 有一位禅师请一位弟子到他房中饮茶。他们先寒喧了一会儿，就开始用茶。这位禅师替弟子倒茶，茶杯已满了，禅师仍继续倒，终于茶水满溢出来，并且把地上溅湿了。 最后，弟子忍不住道：“师父，不能再倒了，茶水已溢出，杯子