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谈美术课创造性思维教学模式 哈幼专 许大梅 二十一世纪，身处多元文化教育的信息时代，科技发展突飞猛进, 知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来 的世界。只靠传统的 注入式教育已无法适应这个变迁的社会，教改 的步伐已深入到每一课时的教学设计，上好每一节课，提高学生素质， 构建现代教学模式显得尤为重要。创造性思维教学模式更是现代教育 关注的重点，威廉斯曾为小学培养创造性思维提出过“创造与情致的 教学模式”；美国学者吉尔福德曾提出“智力结构”的创造性思维教 学模式；以及帕尼斯、泰勒等都在创造性思维教学模式领域有过深入 的研究。创造性思维教学模式已在世界很多国家开展实践，并得出了 经验性的结论。以下，笔者将试从创造性思维教学模式与美术课相结 合来探讨有关美术课的创造性思维教学模式。 一、创造性思维教学模式在美术课中实践的要求： 在教学实践中任何一个教师的教学活动都是在一定的模式下或 框架内展开的，但由于教学思想观念不同，采用的教学方法教学模式 也不同。构成教学模式的结构有四个要素，即；主题、目标、程序、 方法。如果在美术课中应用创造性思维教学模式，根据美术课的课型 多、操作性强的特点，它将对这四个要素提出新的要求： 1、主题：即理论基础，它是教学模式构件所依据的教育理论或 教学思想，是教学模式的内核，实质。创造性思维教学首先要求教师 要有创造性，教师在确定主题时要把