小学语文教师专业知识与重点.ppt

分清文章的主次：文章的主要内容是和文章所要表达的中心思想紧密联系的阅读课文时，抓住主要的认真阅读可以使我们加深对课文中心思想的理解。 文章详写和略写 （1）详写：就是根据表现中心思想珠需要，把重要的材料写得具体、详尽。 （2）略写：把次要的材料写得概括些、简略些。 静态与动态描写：静态指事物处于静止不动的状态。动态指事物处于活动发展变化时的状态。 分辨事物和联想 （1）事物：实实在在的东西。 （2）联想：由实在事物产生的想象。 注意文章的过渡：过渡句、过渡段 作用：承上启下 文章的前后照应：照应是指前后映衬，上下互相呼应。 知识要点 ①能写简单的记实作文和想象作文, 学写读书笔记和常见应用文。②明确观察的要求、方法、步骤; 记实作文、想象作文的基本要求; 应用文的格式; 修改符号,修改文章的要求、步骤等。③会编写作文提纲, 能按要求或自拟题目作文, 做到内容具体, 感情真实, 语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁, 正确使用常见的标点符号。④40分钟内能完成400字左右的习作。 ? 难点与对策 ①记实作文十分重视表达自己的感受, 要训练学生表达真情实感的能力。②想象作文最主要的是想象的形象性, 要通过练习, 使想象的内容更加丰富、形象。应用文应以书信、缩写、读后感为主。③练就审题、立意、选材、构思、提纲、作文及修改基本功。④作文不在于让学生写的数量多,而在于加强指导与评改, 要遵循“ 多改少写、以改促写”的原则, 其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中, 积累经验, 感悟写作的方法与基本规律,学会作文。要鼓励学生联系生活多思考, 认真地修改自己平时的作文, 还可以安排同学之间互评互改, 提高学生自我评价和修改作文的能力。 1、审题 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。 2、确定中心? 中心就是文章的灵魂。第一、要根据题目要求确定中心。第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。 3、选择材料? 材料的选择、详略，都要为中心服务。第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料 材料的组织包括：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。 5、编写提纲? 提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。 6、开头与结尾? 开头方法：（1）开门见山，直截了当。（2）说明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。（4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。 （6）先说结果，倒叙开头。结尾方法：（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。 7、过渡与照应? 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。有过渡段、过渡句及过渡词。上下文之间的互相呼应，就是照应。有前后照应、首尾照应和题文照应。 8、修改作文? 修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。 命题作文 命题作文的过程：审题、立意、选材、构思、提纲、作文、修改。 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结果。 记叙文表达顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动描写。 说明文的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义等 描写的分类： 1、按对象分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写 2、按角度分：正面描写、侧面描写 3、按形态分：动态描写、静态描写 根据提供书面材料作文时,要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。 （一）缩写? 注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。 （二）扩写? 注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。 （三）改写? 改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。