道德课堂缺失现象自我诊断反思.docVIP

道德课堂缺失现象自我诊断反思 自从去年暑假接触道德课堂和上学期在学校领导下认真学习道德课堂理念以来，全校一直在鼓励、督促、指导帮助老师们积极构建自己的道德课堂。一路学习，一路研讨、一路反思、一路实践，为了今后能更快更好的打造高效的道德课堂，最近针对道德课堂的理念及策略对自己的课堂道德缺失现象作以反思，觉得自己有很多方面还做得不够。 一、课堂还不够大胆放手，教学氛围还不足民主和谐 和谐、民主、平等的师生关系是生命化课堂的基础，亲其师才能信其道。学习过道德课堂后心中常常想课堂属于学生。学生才是课堂的终极目的对象，而老师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。课堂属于学生。但“学生不是一只筐，什么都可以往里装”，课堂必须有学生高度的主动参与，而且要全员参与、全程参与和有效参与。学生在课堂上，就不应有拘谨、胆怯和压抑感。应该投入于自由轻松的学习氛围中。但这一氛围的形成，其关键因素在于任课老师的教学行为。而在教育教学活动的现实中，作为教师，我有时面对班上人多，总能遭遇纪律不自觉的学生或不能主动参与学习的学生，此时的我就容易做一个“教育警察”，导致教育教学气氛过于严肃。从而使学生失去了自主学习、自主发展所需要的宽松的学习氛围，这样的课堂不利于学生能力的形成与发展，这样的课堂也不是我们所追求的道德课堂。 为建立和谐的师生关系，我今后将努力做到“课堂教学四带进”：把微笑带进课堂；把激励带进