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冯 克 诚 刘 文 武 主 编 实用中小学班主任工作文库 之十三 班主任的角色认同与队伍建设 李卫群 高发明 编著 海南出版社 ·1996 班 主 任 角 色 班主任在班级社会心理中的理想角色 角色一词原本是指戏剧舞台上的人物, 角色的行为 由剧 本、剧情、社会常识所规定。社会 心理学 中的角色理论认 为, 社会本身就像是一个巨大的舞台, 每一个人都将在这个 舞台上扮演一个特定的角色, 角色的行为将受到一系列的规 定。事实上, 一个人在社会上总是 同时演 了几个不 同的角 色, 各种不同的角色之 间有 时是协调 的, 有 时是不协调的, 甚至是有冲突的。例如: 一些人在学校里是班主任, 为了搞 好班级工作要花费许多时间和精力。但他在家里又是一个儿 子, 要照顾好年老的父母; 他 同时还是一个父亲, 要教育好 自己的孩子。因此, 他 身兼班主任 与儿子、父亲等几个角 色, 各个角色之间常常会产生矛盾和冲突, 容易顾此失彼。 这就需要通过他 自身的努力和别人的帮助, 解决好角色之间 的冲突。 学校、班级是班主任工作活动的舞台。在这个舞 台上, 班主任总要扮演特定社会角色, 具有相应的角色心理; 学生 及其家长, 以及社会上的人们也会从不同角度观察、期待着 班主任的适当行为, 产生一定的角色期待。社会心理学家根 据情感因素把班主任的角色作用分为三类八种 。第一类班主 1 任扮演的是权威者, 包括是家长 的代理人、知识 的传授者、 集体的领导者和模范的公民四种角色; 第二类是心理上的支 持者, 包括是心理的治疗者、朋友和知己两种角色; 第三类 是消极作用的承受者, 包括替罪羊和纪律的监督、执行者。 所谓理想角色, 简单地说, 就是一个人能完满地、创造 性地实现了社会、群体对个体 的角色期待 的, 就是理想角 色。一个人成为理想角色的过程, 实际上就是实现个体社会 化的过程 。 班主任是学校中普通设立的一个职务, 一般 由班级任课 老师中优秀者担任 。对他们所担任的角色, 社会必然会提出 一定的期望和要求, 他们也只有按社会的要求来努力使 自己 成为理想角色, 才能实现 自身的社会化。 中小学班主任的理想角色具有多侧面、多色彩的特点, 它主要包括 以下几方面的内容: 1 . 管理者的角色 班主任扮演的是集体的领导。学生的学习和其他活动都 是按集体方式进行的。班主任必须意识到有效的教学往往与 有效的领导相联系, 他必须具有