成功教学20条经验.docVIP

成功教学的20条经验 一、备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。 （?悟：?凡事预则立，不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，?为使教学工作获得成功，教师必须精心地准备。怎样备？备什么？上面的三条经验从备课要选择比较、要提前时间、不仅要备教材还要备学生三个方面作了回答。） 二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 （?悟：一节课的开头就如乐曲的引子，戏剧的序幕，因此精心设计的开头有利于让学生产生“欲罢不能”的求知欲望而振奋地投入到后面的学习中，虽然激发兴趣是重要要求，但课堂开头还必须要服从教学任务、目的，要针对教学内容实际、学生实际，而有很多老师为了激发学生兴趣，盲目追求形式新颖、花哨，是不可取的。） 5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 （悟：“要使绝大多数都能真懂”，就是说我们必须得承认课堂中还有教不会的学生，或者一时半刻教不会的，而不能自欺欺人的说“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。） 6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 （悟：善于提问是教师必须具备的一项技能，提问后必须留给学生独立思考和操作的时间，这恰恰是我们很多教师，特别是上公开课的老师最容易忽视的，因为他们总是担心时间不够，担心冷场，教师的提问是“动”，学生的思考就是课堂上的“静”， 课堂有动有静，动静必须结合，如果一味的提问，一味地让课堂“动”，必然让学生、教师觉得累，而课堂的实际效果也很差。） 7. 教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 （悟：教学日记就是教师对当堂课的反思，反思是提高教师专业技能的必经之路。） 三、考试的经验 9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 （悟：说到考试、提高成绩，马上就会有人批评这是搞应试教育，应试教育与素质教育的重要区别并不是要不要考试，而是教师和学生以怎样的心态对待考试及考试成绩，不考试的教育是让人无法理解的，） 10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。 （悟：“让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历”，很多人会说“这简直太困难了，基础差的学生怎么让他进入前三名呢”？其实这里并没有指出必须是学习成绩的前三名，还可以是体育活动、演讲比赛、文娱活动等等，多元智能理论认为因为每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的方式；对一般人而言，只要教育得当，每个人的潜能都能得到相当高的发展水平；教师不应当问自己“这个学生聪明吗？”而应该问：“这个学生哪方面聪明”；不应该问“哪个学生聪明”，而应当问：“每个学生在哪些方面聪明？”因此，要将测试学生单一智能，片面地给学生下定论的观念，转变为了解每个学生多元智能整体情况、对每个学生的观察及学习的作总体评价的新观念；） 11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。 （悟：有压力才有动力，但是压力过大也不好，所以应该在分析每个优秀学生的具体情况后，对其施加不同程度的压力。） 12. 每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。 （悟：我们习惯的做法是每次考试后立