语文人教版五年级下册《桥 》教学设计.docVIP

《桥》教学设计 一、学情分析：在老师长期的阅读指导下，已经具备了一定的阅读理解的能力，能抓住重点的词句阅读理解课文内容，体会人物的精神，表达能力比较强，喜欢展示自己，有自己独特的想法。 二、教学目标： 知识与技能： 1、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 2、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事。 过程与方法： 1、 体会课文在表达上的特点，领悟表达特点。 3、 理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子。 情感态度与价值观： 体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 三、教学重难点： 教学重点： 1、引导学生抓住课文中描写老汉神态、动作、语言的句子及描写大雨、洪水、村民们的句子，感受老汉临危不惧、舍己为人、大公无私的崇高精神。 2、 体会课文的表达方法。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。 四、教学过程： 一、以“桥”引入，初步感知 1、生字新词复习。 肆 揪 瞪 搀 祭奠　　　　　　　　 2、词语理解 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 二、熟读课文： 1、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 2、再读课文，感受“感动”，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 交流：（1）出示句子进行对比： ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？ （找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 （1）如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张） （2）是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 先村民到木桥前，便于指挥。 号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。 不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。 舍己为人，壮烈牺牲。 5、思考：你觉得这是一名怎么样的老汉？从哪些句子可以看出来？ 老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！ 6、说一说课文为什么以“桥”做题目?　 7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 三、研读体会 1、思考：你觉得这是怎样的桥？ 窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 ···················· 2、思考：这究竟是一座什么样的桥？ 生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······ 3、此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。 四、启发想象，体验感悟 五、布置作业： 1、摘录课文中有特色的句子。 2、排演课本剧。 六、板书设计 16、桥 生命桥 老汉 神态 借物喻人 直接描写 动作 临危不惧 舍己为人 大公无私 间接描写