语文人教版五年级下册《孔明智退司马懿》教学设计.docxVIP

《孔明智退司马懿》教学设计 教学目标 1.能有节奏有感情地朗读课文，理解课文大意。 2.能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。 3.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。 4.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。 课时安排 1课时 教学过程：一、《三国演义》简介 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。 二、检查课前预习　　1、检查阅读　　同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！　　学生自由读。　　2、检查大意　　过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？ 三、理解课文内容 1.说说课文的大意。 本文故事其实就是《空城计》，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲自率领大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计吓退司马懿，得以全军而退。 2. 议议读懂文言文的方法。 看注释、多读、查资料，联系上下文。 品读： 你们觉得题目中的哪个字最为关键？体现在哪儿？ （学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。） 1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。　 2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”　 3、懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。 四、品析人物　 现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？面对众人皆失色，他临危不乱。 面对敌人大兵压境，他周密布局。 敌兵果然尽皆退去，他料事如神。 洞察司马小心谨慎，他知此知彼。 小结：世有孔明，不再有智者。 五、推荐.名著　　 亲近经典，感受经典 ——《三国演义》 （罗贯中） 去领略更多人物的英雄本色。尽量读原著，真正地去亲近经典，感受经典的魅力！ 附：板书设计 ↗ 沉着冷静 尽皆失色 孔明智退司马懿 → 巧妙布置 巧妙布置 ↘ 料事如神 料事如神