试探让社会重新回归学校.docx

试探让社会重新回归学校 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 试探让社会重新回归学校 【摘要】以前，陶行知先生主张“社会即学校”，为了更多人能得到学习的机会，供学习的资源能更多；现在，种种主客观的因素使教育、幼儿、学校被阻隔在社会之外。如何使社会教育更好地为学校教育服务，是文章探索的重点。 【关键词】社会；学校；教育；安全 幼儿园的孩子在学校教育各阶段中最小，自制力弱，自我保护能力也是最弱的，带幼儿外出本身就存在着更高的风险，意外不是人能控制的。教师身处教育一线，在各方压力和舆论的导向下，“外出活动”似乎要慢慢淡出教育、学习行为了，它似乎要成为一件“不合理的”事情，久而久之是不是就要消失了呢？是谁隔断了社会和学校？是谁将孩子囚在学校？是谁“剥夺”了幼儿习得基本的生存技能？陶行知先生主张“社会即学校”，是因为在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，学生、先生多起来了；教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大的增加。“社会即学校”的主张和杜威的“生活即教育”一样，本意是反对传统教育与生活、学校与社会相脱节或相隔离。这么多年的课改，传统教育的理念已经被“拨乱反正”。笔者身为教育者，十分崇信陶行知先生的教育主张，但从现状来分析，教育、幼儿似乎又被另一种力量隔阂在社会之外了，安全隐患、承担风险、意外