创造性思维训练-谢贤扬主编.pdfVIP

第 1 页 绪 言 一 、创 造 人类发展 的动力 人类 的历史就是一部创造史 。人类从追逐野兽 同时又被野兽 追逐 的洞穴人发展到运用 电脑技术 的现代人 ，靠 的是什么 ？创 造 。人类为 了创造 ，付 出了巨大的代价 ，但是创造对人类 的馈赠 也是极为丰厚的。有人做过统计，我们今天享受的消费品， 以上在 世纪初还不 曾有 。这就是创造给人类的馈赠。可 以说， 没有创造 ，就没有人类 的现在和未来 ，甚至就没有现实意义上 的 人类 。创造与人类 的文 明、民族 的兴衰、国家 的存亡息息相关 。 人类生活的本质就是创造 ，人类文 明的源泉就是创造 ，创造力的 萌发 、成熟和跃进 ，正是现代文 明的基础和不断发展 的动力 。事 实上 ，人类 的历史，就是一部翔实地记载着人类一切发 明、发现 和创造 的历史 。正如江泽 民总书记 多次所说 ：创新是 民族进步的 灵魂，创新是国家兴旺发达不竭的动力。 对于人类 的个体来说，创造也是 自我发展 的动力 。在人生 的 竞技场上 ， 自我实现是人生 的向往和最高追求 。这是人 的本质特 征，也是人追求发展 的表现 。在满足 了其他需要之后 ，人人都希 望完全实现 自己的理想 、抱负，成为所期望的人物 ，完成 自己力 所能及的事情，最终实现 自己的理想。 “自我实现”，实则是潜能 和创造力 的实现 ，亦 即人 的价值 的完美 的 自我实现 。离开 了创 第 2 页 造 ，个体 的发展便失去 了动力 ， “自我实现 ”必然落空 。 基 于 以上认识 ，我们把 《创造性 思维训练 》一书献给所有渴 望创造 的青少年朋友们 ，企望 能在你们 自我实现 的发展 中助一臂 之 力 。 二、你可 以成为托尔斯泰 、爱因斯坦 现代心理学 的重大贡献之一，就是发现 了人 的创造性 ，确认 创造性是人性的特质。 世 纪 刚来 临时 ，美 国著名 的心理学家 和哲学家詹姆斯就断言： “与我们应该成为 的人相 比，我们只苏 醒 了一半 。我们 的热情受到打击 ，我们 的蓝 图没能展开 ，我们 只 运用了 自己头脑和身体资源 的极小部分。”进入 年代 ，以马斯 洛为代表 的人本主义心理学兴起 ，扬起 了开发人 的智慧和创造潜 能的旗帜，掀起了人类了解 自身的心理学史上的 “第三次思潮 ”。 “第三次思潮 ”很快在全美和世界涌动 。美 国著名心理学家布鲁 姆于 年 出版 了 《人类 的特 质和 学校 学 习》一书 ，该 书 的 中 心论点是： “绝大多数人学习能力是相等 的。”布鲁姆在对美国国 内外的学校学习作 了为期 年 的专 门调查研 究之后 ，提 出了有 名 的 “掌握学习”说 。其主要结论是 ：人 的学习潜力无 比巨大 。 倘若在过去和现在都能提供适宜的学习条件 ，那么 ，世界上任何 一个人能学会 的东西 ，几乎所有 的人都能学会 （只适合于 在情绪和生理上有严重 问题 的人及 在 思 维 方 式上固执走极端的人除外）。 人本心理学 的研究结论在 当代脑科学和心理学 的实验研究中 得到了证 明。据有关材料 ，人 的大脑有 类 亿到 亿个 神经细胞 ，人脑 的神经 网络系统，比北美洲全部 电报 、电话 网络 还要复杂 。如果脑 资源全部利用 ，仅记忆储存量便可高达 万亿 比特 （信息单位 ），相 当于数字计算机储存量 的 万 倍 。 第 3 页 这些储存功 能一旦利用起来 ，人脑 能储存