教师培训课件：普通中《信息技术课程标准》介绍.ppt

《信息技术课程标准》介绍 国际比较 国际比较 中国未来5－10年基础教育信息化的系统推进和实施关键 第一期基础教育信息化的历史回顾——“两大工程” 课程名称：“计算机课”?“信息技术课” 教学目标：提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段” 教学内容：模块制 教学和评价方式：“任务驱动” 截至到2001年底 《第二期教育振兴行动计划》中有关基础教育信息化的规划 全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。加强中小学信息技术课程建设，加大中小学开设信息技术课和推进“校校通”工程的实施力度。 ……. “推进农村中小学现代远程教育，加快农村教育现代化”工程 2003年5月30日，国务院科教领导小组第一次会议决定实施“推进农村中小学现代远程教育，加快农村教育现代化”项目 ?国家财政50亿，地方财政40亿 目标一：通过三种技术配置模式向所有农村教师和学生提供优质的教育技术设备和教育资源 模式一：教学光盘播放点 大屏幕彩电、DVD播放机，成套教学光盘 针对农村教学点（一二年级；20人左右） 模式二：卫星教学收视点 “模式一”＋卫星收视设备 针对农村完小（多为单轨制） 模式三：网络计算机教室 “模式一”＋“模式二”＋网络计算机教授 针对农村初中 目标二：利用三种技术配置，推进课程改革，全面实施素质教育，缩小城乡师资素质及教育质量的差异资源 技术在学科教学中的应用 信息技术课程 教师培训、教研制度 目标三：发挥远程教育网络的综合功能和农科教结合，提高网络为农服务的功能，推动农村党员干部现代远程教育工程。资源 促进“三教统筹” ?义务教育＋职业教育＋成人教育 为农服务：实用农科技服务 ?“让农民长期得实惠” 基层党员教育 ?“让党员不断受教育” 国际比较 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 课程目标 课程目标 国际比较 实施建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 实施建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 实施建议 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 课程建设 （2）通过日常观察或设置真实任务搜集评价资料 可以通过现场观察、档案袋或成长记录的方式，系统客观地观察和记录学生在自然情境中的真实表现；也可以设置特定的作业、项目或任务来引发学生某种特定的行为，搜集有价值的评价信息。 可用于搜集表现性评价资料的任务主要有典型作品设计、项目型作用和实践活动 表现性评价的实施步骤和关键 课程建设 用于搜集评价资料的任务的要求： 应指向具有普遍意义的目标，任务对所有学生都应是公平的，不能偏难或过于偏向某些学生的生活经验 任务应该是多层次的，可考察学生综合的信息素养，不能过偏； 任务应密切联系学生的学习或生活实际，避免设置脱离学生生活或学习经验的任务情境。 （2）通过日常观察或设置真实任务搜集评价资料 表现性评价的实施步骤和关键 课程建设 （3）评价结果的处理 评价结论既可以针对某一学生的整体表现进行全面分析，也可以针对学生在不同方面的表现分别进行分析。 评价结论中的分数或量化评价结果主要提供参考依据，必须将量化结果与定性分析结合使用，切忌单纯利用量规分数对学生的学习下结论或排名次。 注意考察不同评价者的评价结果之间是否一致，如果出现较大差异，应注意分析其中的原因，减少评价者的主观因素对评价结果的不良影响。 表现性评价的实施步骤和关键 课程建设 评价结论既可以针对某一学生的整体表现进行全面分析，也可以针对学生在不同方面的表现分别进行分析。 评价结论中的分数或量化评价结果主要提供参考依据，必须将量化结果与定性分析结合使用，切忌单纯利用量规分数对学生的学习下结论或排名次。 注意考察不同评价者的评价结果之间是否一致，如果出现较大差异，应注意分析其中的原因，减少评价者的主观因素对评价结果的不良影响。 （3）评价结果的处理 表现性评价的实施步骤和关键 课程建设 评价结论既可以针对某一学生的整体表现进行全面分析，也可以针对学生在不同方面