语文人教版五年级下册回顾·拓展一.docVIP

回顾·拓展一 1回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2积累古诗。 3通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。 读背古诗句，积累古诗句，品味古诗词的魅力。 积累古诗词、传说故事并能够从中受益。 1引导点评，评议结合。 2自读自悟、合作探究相结合。 诗词的相关知识。 两课时。 一、交流平台 1想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2自由地进行课堂交流。 3选择重点展开讨论。 （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。 (以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。 (景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） (3)对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解句子中隐含的意思的？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词的含义等。） 二、日积月累 1导入。 古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习中唐时期素有“诗豪”之称的大诗人刘禹锡写的这首《浪淘沙》。 2学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 （1）九曲黄河万里沙 写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。 （2）浪淘风簸自天涯 写黄河波涛汹涌，来自天边。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。 （3）如今直上银河去 是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。 （4）同到牵牛织女家 夸张地说可以到达牛郎和织女的家了。 前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。 3指导学生有感情地朗读、背诵。 4引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。 一、谈话导入 教师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 二、学生读文中故事 学生用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。 三、交流读后感受 同学间相互交流，讲述故事，并说说各自读故事和听故事的感受。 四、教师提供故事 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自碟足矣”，欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 五、动手练习加标点，使之成为不同意思 ① 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 ② 过 路 人 等 不 得 在 此 小 便 ③ 今 年 好 倒 霉 少 不 得 打 官 六、小结 标点一定要恰当，它就像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 今天用两节课的时间上完了《回顾?拓展一》，在学习交流平台时我发现了以下几点不足： 1在第一个环节我让学生们回顾本组学习的四篇课文的主要内容，发现同学们在总结文章内容时有的只能说出文中的主要内容，而不能说出自己的体会及作者所要表达的思想感情。有的只说出作者的思想感情而忽略文章内容。 2在回答问题时，某些同学其实能回答上来，但是由于语言组织能力欠待锻炼而很吃力，不能流利地说出自己的想法，也耽误了课堂时间。 经过发现以上问题，我进行了总结： 1.让学生们懂得在概括一篇文章内容时先要讲出文章的大意，再由大意升华到作者的写作意图，让整个回答过程衔接的完美。 2每次上课时让一些语言能力表达相对较弱的学生多回答问题，相信经过长时间的锻炼，会对自己产生自信心和自豪感，从而有利于他们在语文上的各种学习。