语文人教版五年级下册《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》.docxVIP

　　《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计 　　一、教学目标：　　1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。　　3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。　　二、教学重难点：　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。　　三、课时安排：　　一课时　　四、教学准备：　　教师：多媒体课件、多媒体教室。　　学生：预习课文　　五、教材分析：　　《人物描写一组》是本册教材的一大特色，我也是头一次接触和教学，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，“只有描写行动——任务才能站起来！”整个教学过程贯穿这一主线！这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。尤其是我教学的《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。　　　六、教学过程：　　课前谈话：　　同学们平时一定读了不少的古今中外的名著。作家为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。哪些给你留下了深刻的印象。　　你认为怎么样才能把人物描写得形象生动呢？（板书：人物描写）　　（一）导入新课：　　今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象，一起来学习，　　板书：22?人物描写一组　　这节课，我们来学习第一个片段，（板书课题）　　小嘎子和胖墩比赛摔跤　　　　（二）初读课文，感知形象　　1、指名检查读生字、词、句。师生正音。　　2、同桌逐段轮读，互相检查。　　3、初读课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？　　板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实　　（三）读懂课文，再现形象　　默读课文，你从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说理由。　　学生汇报　　1、媒体出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。　　（嘎子自知不如胖墩儿有力气，所以选择随便摔）　　师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢？你是从哪儿看出来的？（胖墩儿也充满自信）　　2、指导朗读对话。　　媒体出示　　“要不—摔跤。”　　“是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”　　小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。　　师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描写　　师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？　　学生汇报。媒体相机出示：　　比较句子：　　（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。　　（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？　　师导：假如你是嘎子，你心里怎么想？　　学生发言，板书：心理描写　　指导朗读这句话。　　3、师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。　　四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。　　小组上台表演。???板书：动作描写　　要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。　　（四）归纳写法　　师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？　　根据板书归纳总结：语言描写　　??????????????????心理描写　　??????????????????动作描写　　　　?　　板书设计：　　???????22人物描写一组???????????????????写作方法：　　嘎子????????和?????????胖墩儿???????????语言描写　　??????????比赛摔跤??????????????????????心理描写　　机灵、有心计?????????沉稳、老实?????????动作描写?　　? ? HYPERLINK /s/javascript:void(0); \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /s/javascript:void(0); \o 分享到微信 HYPERLINK /s/javascript:void(0); \o 分享到