思想品德学科高效课堂的评价指标.docx

思想品德学科高效课堂的评价指标 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 思想品德学科高效课堂的评价指标 摘 要：思想品德的课堂是否高效，教学目标是主要的评价标准，而将其落实到具体的指标，则可以从课堂过程的参与者（学生和教师）以及课堂的教学效果这两个维度三个方面着眼。比如，学生课堂主体性的发挥，学生的听课态度，学习的参与度等；教师引导作用的发挥，如精心的教学设计，情境的创设，问题的设置，教学状态、教学特色等；教学目标的实现效果，如情感态度价值观是否产生共鸣，学生的学习能力是否得到可持续发展与提升，学生对知识的掌握是否完整。 关键词：学生课堂主体性；教师引导作用；教学目标的效果 新课程改革强调：课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力，同时改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。因此，如何加强学生学习的主体性和主动性，用较少的学习任务达到最佳的学习效果，切实减轻学生的学习负担，便成为教育研究的重大课题，高效课堂理念便应运而生。了解评价一节课是否高效有哪些具体标准，这是广大教师打造高效课堂的基础和前提。笔者经过大量的研究和观摩，认为一节高效的课，必须具备以下标准： 一、学生课堂主体性的发挥 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019－2