语文人教版五年级下册童年趣事教学设计.docVIP

课前游戏：抽生上台做动作，其他同学猜成语，看谁积累最聪明。 （闻鸡起舞 坐井观天 掩耳盗铃 抓耳挠腮） 怎么样，这游戏有趣吗？今天的习作就是要我们写写童年生活中的趣事。 板书：童年趣事 看看这个题目，你觉得我们应该抓住哪些关键字眼来审题呢？ （童年 趣） 生1：童年（对，这就告诉了我们所写的这件事只能是童年时发生的。） 生2：趣（对，这是题眼） 那你是怎样理解这个“趣”的呢？你觉得什么样的事才算是有趣的事？ （高兴、快乐、愉快、搞笑、傻事） 瞧，这是（童年影集），咱们一起来欣赏欣赏，也许它会勾起你的那些美好的回忆。 课件：有关“童年”的图片及配乐。（师引生解说） 看到大家的表情，我就知道你们心中一定有很多很多的故事， 谁愿意和大家一起分享你的童年趣事？用简短的几句话说说就行？（看来孩子们的童年可真是丰富多彩！） 刚才我们审了题目，也找到了自己想要写的趣事，再来看看这次习作的要求是什么呢？ 课件：这次习作，我们来写一写童年生活的趣事。写之前。。。 这么长一段话，看看，你觉得哪一个要求是最关键的？ （真实感受、把事情经过写具体） 板书：真实具体 以前我们就知道了，写一件事情，一定要把事情的起因、经过、结果写清楚，但这次习作特别强调要把事情的经过（写清楚、写具体，写出自己的真情实感） 那怎样才能把事情的经过写具体，让别人一看就知道它有趣呢？好，接下来，请孩子们看一看老师课前发给你们的两个作文片段，，读一读，对比一下，哪段话写得好，并说说好在哪里？开始吧 如果能用笔画上你的发现，写出自己的感受，那就更好了。 谁来说说，你觉得哪段话写得好，好在哪里，说说你的理由。 生1：不仅写了当时的情况，还写了我的心里感受。（哪里写出了他的心里感受，读一读。）生读 师：诶，同学们，这是属于什么描写呀？（心理描写）你真会发现，对，这是 板书：心理活动 师：还有吗 生2、3：略 板书：动作、语言、心理活动等 好，孩子们，也就是说，要把一件事情写得有趣，光有趣是不行的？还应该要把有趣的地方写（真实具体），也就是要具体地写出当时的动作、语言 、心理活动等细节。 师：还有发现吗？你们看，当他发现桌上那瓶没喝完的葡萄酒时，他是怎么表达的？“忽然，眼前（一亮）”怎么样，哪个字用得好？（亮）突出了他当时发现后的（心情），怎样的心情（惊喜） 师：看，除了这个字用得好。你觉得文中还有哪些词也很好，请同学们再找一找，看看谁能找到好词？ 生1：小心翼翼 师：你从小心翼翼能体会到什么？（他很小心） 你看，要写好文章，咱们还得加上一些好词好句。 除此之外，要使文章更加形象、鲜活，还可以有什么办法？---（采用一些适当的修辞手法）。 对，孩子们，现在就请你们闭上眼睛，想一想你最有趣的的那个场景是怎么样的，好好地想，细细地想，一会儿和大家交流哟。 课件：背景轻音乐 谁想好了，来，讲给大家听听 好，你看这个孩子已经迫不及待地要和大家交流分享了 其余的孩子注意倾听，学习学习，看她是怎样把自己的趣说得真实具体的 谁来说说他是怎么把他的有趣的画面说得那么真实，那么具体的呢？ 你看这位孩子不但会听，还会特别会评，谁还想说说 你们听听，你们听听，他不但把自己怎么做的，还把自己怎么想的、说的都把它讲出来了，真了不起，让我们仿佛看到了当时的场景似的。 还有谁想说呢？啊？这么多孩子想说啊！那就这样吧，拿起你们的笔，把我们想要说的精彩画面写下来，可别忘了给这片段拟一个新颖、独特的小标题哟。 课件：背景轻音乐 刚才孩子们在写作时，我可是笑着看完了很多孩子的文章，因为孩子们的故事太有趣了，你们的故事一次又一次的把我带回了那梦幻般的童年回忆之中 首先是，孩子们题目特别吸引人，如：？？？的题目是？？？，？？？的题目是？是不是特新颖、独特。 其实，孩子们的文章更精彩，不信，六人小组的孩子把写的文章循环交流阅读一下，然后推荐推荐你觉得写得好的文章。 谁来推荐？ 你觉得他哪点写得好，值得推荐？ 孩子们，你们的童年可真是精彩纷呈，我真羡慕你们，难怪我们的冰心奶奶会这么说： 课件： 童年啊！ 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 ——冰心 下节课，我们继续交流好的文章，并修改修改稍微差点点的文章，还要学着给文章缀上好的开头和结尾。我们一定要用最美的文字，把这真，把这梦，把这微笑传递给别人，好吗？好，这节课就上到这儿，下课