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巧妙引用思维导图提高语文复习效果 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 巧妙引用思维导图提高语文复习效果 【摘要】文章阐述了思维导图的内涵及其优点，并针对中学语文复习课的特点，结合教学案例探讨了巧用思维导图，优化中学语文复习课的策略，为初中语文复习课注入新的活力。 【关键词】中学语文；复习课；思维导图 语文新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”在十多年的新课程改革实践中，广大语文教师在新课标指导下，运用各种新的教学工具和教学方法，引领学生在学习中学会学习，取得了很多教育教学成果，思维导图与学科教学的结合就是其中之一。有教师认为，思维导图似乎更适合理科教学，但笔者认为，只要结合语文课程特点，巧妙、适当地引入思维导图教学，同样能为课堂教学注入新的活力，特别是在中学语文复习课的有效教学中发挥促进作用。 一、思维导图的内涵及其优点 思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞（TonyBuzen）首先提出的。他认为：放射性思维“是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。”东尼·博赞进而明确：思维导图“是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支。由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的