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例谈合作学习中创造性评价的运用 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 例谈合作学习中创造性评价的运用 据《宋史·岳飞传》记载，岳飞与大将宗泽谈论战法时说：“阵而后战，兵法之常，运用之妙，存乎一心。”意思是摆好阵势以后出战，这是打仗的常规，但运用的巧妙灵活，全在于善于思考。岳飞所谓的“妙”字，我认为就是灵活性。就教学而言，我想就是我们常说的“教学有法，教无定法”。教学方法如此，教学评价亦然。 新时期，教育改革已经进入了一个关键时期。以“自主、合作、探究”为核心的教学模式如雨后春笋般出现，极大地推动了我国教育的发展。但有时候，我们的合作学习还只是徒有形式，谈不上高效。构建高效课堂，除了关注教学方法、教学形式之外，还应调动学生的学习热情。如何才能充分调动学生参与学习的积极性？我们不妨也在课堂评价上下些工夫。为提高学生的学习效能，激活学生的学习内因。在教学中我研究并采用了多样化的评价方法。 一、即时课堂评价 “自主、合作、探究”式学习离不开学习小组这一教学组织形式。和其他同仁一样，我遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点差异进行分组，每组六人。根据学习程度的差异，把每组六个学生编为1~6号。 为激励小组合作学习，并且调动学困生学习的积极性，我对课堂学习进行量化：不同组号的学生参与学习所得的分值是不一样的：