新课标下高中数学课堂的提问艺术.docx

新课标下高中数学课堂的提问艺术 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 新课标下高中数学课堂的提问艺术 摘 要：提问是实施启发式教学的一种重要形式，也是提高授课效率的必要手段。因此在提问时要讲究艺术，注意提问的有效性。从提问是要注意循序渐进，启发学生；提问的生活性；问题的开放性；多元化的提问方式；学会倾听，及时评价，鼓励学生等几个方面探讨了高中数学课堂的提问艺术。 关键词：高中数学；教学；提问 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应注意与学生积极地互动，引导学生质疑，使学生在教师的指导下主动、富有个性地学习，达到教学相长。”提问能促使学生在课堂教学中积极思考，踊跃参与，实现师生的良好互动。在高中数学教学过程中，如果教师提出的问题流于表面形式，不注意环环相扣、层层推进，就起不到引导学生了解知识产生的过程、增强学生思维能力的作用。相反，有时还会打击学生学习数学的信心和积极性。因此，非常有必要对高中数学的课堂提问艺术进行深入的研究。 一、提问要注意循序渐进，让学生“跳一跳，够得着” 高中数学讲究逻辑思维和推理，提问时从易到难，环环相扣，层层递进，才能达到启发学生数学思维、促进学生主动探索的目的。学生的认知水平是在已知区、最近发展区和未知区这三个层次之间不断转化而获得新知的。所以，课堂提问应注意在“已知区”和“未知区”之间进行合理的搭