数学人教版七年级上册一、创设情景，激趣导入 .2整式的加减（第一课时）.docVIP

2.2整式的加减（第一课时）教学设计案例 国欢中学 陈碧云 教材分析: （一）教材地位和作用 本节课是新人教版七年级(上册)第二章第二节的第一课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系，合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算，可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 （二）学情 七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。我所授的班级中，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。 （三）教 学目标 1、知识目标：①理解同类项的概念，并能辨别同类项；②掌握合并同类项的法则,并能熟练运用。 2、能力目标：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参与到知识的产生过程中,培养学生的归纳、抽象概括能力；②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识,提高学生的辨别能力和计算能力。 3、情感目标：①让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心；②通过教学，使学生体验“由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。 （四）教学重、难点 1、教学重点 ：同类项的概念、合并同类项法则及应用。 2、教学难点 ：准确判断同类项、正确合并同类项。 突破方法：利用老师动画演示、学生自主探究、强化练习 ,从而突出重点、突破难点。 教法与学法 （1）教法分析 启发式、探究式、互动式 和多媒体辅助教学 （2）学法分析 观察、思考、类比、猜想、归纳、探讨、交流。 五、教学过程： 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 一、创设情景，激趣导入 二、类比学习，探索新知 三、层层追问，引出概念 四、新知应用，体会成功 五、巩固训练，反馈调控 六、课堂小结，知识梳理 七、布置作业，提高升华 设计意图 创设 情境 激趣导入 问题1： 我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 问题2： （1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？ （2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？ 以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。 类比学习探索新知 问题1:我们来看本章引言中的问题：在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的2.1倍，如果通过冻土地段的时间是t小时，你能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？ 问题2：式子100t+252t能化简吗？依据是什么？ 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强 化 概 念 填空： (1)100t-252t=（ ）t， (2)3x2+2x2= ( ) x2， (3)3ab2-4ab2=( ) ab2 上述运算有什么共同特点，你能从中说得出什么规律？ 所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项。 所有的常数项都是同类项。 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 1.“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ (1)x与y； (2)a2b与ab2; (3)－3pq与3pq； (4)a2与a3; (5)a2b与a2bc; 2.填充： (1)在( )内填上相应字母，使得2( )3( )2与－x2y3是同类项； (2)若a2bm和anb3是同类项，则 mn=( ) 以真真假假为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。 层 层 追 问 引 出 概 念 新知应用 体会 成功 问题1：如果一个多项式中含有同类项，那么常常把同类项合并起来，使结果得到简化，那么怎样才能把同类项合并起来呢？请同学们思考下面的问题？ 例如：4x2+2x+7+3x-8x2-2 (找出多项式中的同类项) =4x2-8x2+2x+3x+7-2 (交换律) =(4x2-8x2)+(2x+3x)+(7-2)