培养学生在高中历史课堂中的倾听能力.docx

培养学生在高中历史课堂中的倾听能力 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 培养学生在高中历史课堂中的倾听能力 摘 要：让课堂慢下来，课堂活动不是简单的汇报就结束，而是要大家讨论，达到教学目的。让学生慢下来，要倾听学生的想法，然后认真地分析，而不是急于表达自己。倾听其实也是一种学习，是学习效果取得的重要保证。 关键词：问题；解决策略；培养习惯 新的课程标准要求将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。虽然不是陈旧的老师讲，学生听的课堂了，但是倾听在历史的课堂教学中还是很重要的。有的教师认为，学生已经是高中生了，已经具备了这方面的能力。但是实际状况是，由于忽视了倾听能力在其他学科中的运用，致使许多问题的产生。 一、存在的问题 我在和很多教师的交流过程中，他们都质疑我，以前的课堂需要倾听，是因为老师在喋喋不休，学生只有听的份。现在课堂的学习主体是学生，学生能够参与到各种活动中来，动手能力就显得很重要，倾听的能力好像起不到多大的作用了。其实这些是表面的，倾听包括很多的内容，学会倾听不仅对历史课堂教学，甚至对学生的一生都有帮助。 1.听得不专心 听的过程其实应该是个分析、思考的过程，教师或者学生在回答问题时，我们可以对这些想法观点做出判断，从而改善或者提高自己的想法。但是大多数学生在别人回答的时候却是在走神，或者干其他的事情，对他人的回答充耳不闻。虽然是