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海峡两岸高职院校国际贸易专业人才培养 比较分析 摘 要 通过比较海峡两岸高等职业院校国际贸易专业人 才培养的做法发现：两岸高等职业教育国际贸易专业定位和 人才培养模式基本相同；专业基础课程基本相同，但台湾课 程体系构建流程更加规范；学习领域课程大陆开发较多，学 术性课程和选修课程则台湾开设较多；在教学方式与方法方 面，台湾与大陆都注重灵活多样；在强调务实致用、特色发 展的前提下，台湾高等职业教育开始更多地考虑学生的生涯 发展。 关键词 高等职业教育；国际贸易专业；人才培养；本 位课程；学习领域课程；师资队伍建设 中图分类号G718. 5文献标识码A文章编号 1008—3219 （2012） 20—0005—05 台湾的技职学校分为三个层次，即髙级职业学校（相当 于大陆的职业高中）、专科学校、技术学院与科技大学。台 湾从1996年开始鼓励专科学校改制为技术学院，技术学院 更名为科技大学。目前，台湾共有技术学院28所，科技大 学49所，专科学校仅剩15所，其中14所为护理专科学校。 台湾的技职教育体系已由过去以职业高中、专科教育为主， 转变为以技术学院、科技大学为主[1],四年制的学士班（四 技）学生是技术学院和科技大学的主力军。 大陆的高等职业教育以高等职业院校为主，2011年具有 普通高等学历教育招生资格的高职院校为1228所［2］。高等 职业学校的学制为三年，培养毕业生规格为大专层次。2010 年，全国独立设置的高职院校招生310万人，在校生966万 人，高等职业教育成为培养高技能人才的主力军［3］。 不管是大陆还是台湾，对外贸易在经济发展中都处于举 足轻重的地位，因此在培养国际贸易专业人才方面，两岸有 着共同的需求。鉴于此，本文选择台湾技术学院和科技大学 的国际贸易系与大陆高等职业院校国际贸易专业的人才培 养进行比较分析，以期达到相互学习借鉴、共同提高的目的。 一、海峡两岸高等职业院校国际贸易专业设置与定位 （一）两岸高等职业院校国际贸易专业设置情况 按台湾“大学校院学科标准分类”，国际贸易学属于商 业及管理学门下的贸易学类，专科学校称为科，本科学校称 为系。20世纪80年代，为配合中小企业对贸易从业人员的 需求，一些专科学校设立国际贸易科，培育具有国际贸易与 实务作业能力的中、基层贸易人员，随着这些专科学校升格 为技术学院或科技大学，原来的国际贸易科也升格为国际贸 易系。2011年，台 湾共有17所技术学院和科技大学设有国际贸易系（或 与之类似的名称）。 大陆高等职业教育国际贸易专业的设置，源于普通高等 教育专业目录中的国际经济与贸易。为体现高等职业教育的 特色，2003年教育部组织课题组按照以职业岗位群为主兼 顾学科分类”的原则，制定了《全国高职高专指导性专业目 录》。该目录中财经大类下的经济贸易类（二级类）设有国 际贸易实务、国际经济与贸易和国际商务等专业（三级专业 名称）。目前在大陆的高等职业院校中分别有209所、287所 和223所开设国际贸易实务、国际经济与贸易和国际商务专 业⑷。 （二）两岸高等职业院校国际贸易专业定位比较 台湾的高等技职教育以培育实务应用型人才为目标，政 策上定位为专科、技术学院及科技大学，分别培养中层技术 人才和高层技术人才。 1999年实施的《中华人民共和国高等教育法》明确高等 学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育，并且规定 专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知 识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。2006 年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》（教高[2006] 16号）进一步明确高等职业院校的目标是 培养出一批高素质的技能型人才。 为了具体比较，从大陆开设国际贸易实务专业的209所 学校中选择3所（国家示范性和骨干高职院校各1所，一般 高职院校1所），从台湾设有国际贸易系的17所技术学院和 科技大学中选择3所，将他们的培养目标列入表1。 从表1可以看出，大陆国际贸易实务专业人才培养目标 高度一致，台湾国际贸易系的培养目标，尽管表达方式有所 不同，但也都强调实务操作和企业实际要求，明显有别于一 般大学的培养目标。 二、海峡两岸高等职业院校国际贸易专业课程体系比较 （一）台湾高等技职院校国际贸易系的课程规划 台湾技职院校贯彻大学自治的原则，自主设置课程。为 使课程规划符合产业需求、学校整体发展和学生生涯规划， 校、院（中心）和系（所）都设有课程规划委员会，并聘请 企业代表、毕业校友、校外专家担任咨询委员，共同研讨拟 订课程架构。教育主管部门也鼓励学校发展本位课程，并制 定“技专校院学校本位系科课程发展参考手册”。该手册以 系科共同必修及通识课程28学分、专业必修72学分、专业 选修28学分作为规划基础，并将课程发展过程分为11个步 骤