初中历史课堂生本教学模式初探.docx

初中历史课堂生本教学模式初探 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 初中历史课堂生本教学模式初探 近年来，随着生本教育理念的深入，我们沐川县历史教师，在县历史中心教研组的带领下，提出了初中历史“问题牵引—自主合作探究”教学模式，包括四个环节八个步骤，具体教学过程 如下： 一、创设情境，目标呈现 （一）创设情境 清末诗人丘逢甲的《春愁》诗：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”一种思恋故土、痛恨侵略、渴望统一的情感跃然纸上。那么台湾第一次从祖国分离是在何时？又是怎样回归的？当时侵略我国的国家还有哪些？ （二）呈现目标 1.记住戚继光抗倭的重要战役，郑成功收复台湾的时间，中俄签订的第一个边境条约。 2.列举明请反侵略的斗争。 3.理解戚继光抗倭的背景和取得抗倭斗争胜利的原因以及郑成功收复台湾的意义。 4.认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。 二、自主学习，收获展示 （一）戚继光抗倭（请一学生介绍戚继光） 1.“倭”指哪个国家？“倭寇”又指哪些人？ 2.戚继光为什么要抗击倭寇？ 3.戚继光主要在哪些地方抗击倭寇？ 4.戚继光抗倭为什么能够取得胜利？ 小结：正是戚继光的坚持抗倭，才结束了东南沿海几十年的倭患，保卫了东南沿海一带人民的生命财产安全，扞卫了国家的尊严。他是中华民族历史上抗击外来侵略的光辉典范，数百