语文人教版五年级下册《牧童》课后作业.docVIP

《牧童》教学设计 (一)、教学目标： １、知识与技能 （１）学习《牧童》，正确、流利地朗读、背诵古诗。 （２）理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 ２、过程与方法 （１）通过有感情地朗读，感悟、体会诗句意境。 （２）通过想象，加深对诗意的理解，为诗配画。 ３、情感、态度与价值观 　　感受诗中儿童生活的美好，让学生受到美的熏陶。 (二)、教学重、难点： 理解)、教学准备：课件 (四)、教学课时：一课时 (五)、设计理念： 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在理解诗句意思的设计中，重点抓关键字眼，让学生充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。采取诵读、想象、吟唱、绘画等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。 (六)、教学设计: 一、背诵古诗《所见》 　　二、揭题 　　《所见》写的是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢? 　　今天我们就来学一首新的古诗，揭题。 　　简介诗人。 　　三、初读，整体感知 　　1、自由读，读谁字音，读顺诗句。 　　2、指名读，评价。 　　相机指导：多音字铺为什么读铺呢? 　　第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣 　　指生读。这个字在哪首诗词中学过? 　　知道蓑衣是什么吗?引导学生看注释。 　　3、齐读。 　　四、有板有眼地读 　　1、提示七言诗的停顿，生练读。 　　2、师配乐范读。 　　3、谁听出来了，老师是怎么读的? 　　注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。 　　4、齐读。用手势指挥。 　　5、你读出了一个怎样的牧童?相机板书悠闲自在 　　五、品读感悟 　　1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢?现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧! 　　2、出示一二句，指生读。 　　诗人看到了什么，又听到了什么呢? 　　3、那是怎样的草啊?你从哪些字眼能体会得到? 　　①“六七里”感受草原的广阔。 　　②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读 　　4、男女生读。 　　5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。(课件出示图) 　　你想听到些什么样的声音? 　　6、此时的草地上正传来了———听(课件 几声笛子) 　　那是晚风吹来了牧童的笛声啊! 引读第二句 　　7、牧童他可能会想到些什么呢?链接诗句。 　　8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的生活。引读——第二句 　　9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀! 　　链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 　　体会“弄”表达的意味，指导朗读。 　　10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊!引读一二句。 　　11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么? 　　出示三四句。 　　12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢? 　　13、引导学生感受牧童生活的快乐。小组读。 　　14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢?出示：吕岩小传 　　谁能读出他的这种渴望? 　　15、看着这些准确传神的词，你能试着把这首诗背一背吗? 　　16、(配乐)看着课文的插图，背诵古诗。 　　六、拓展 　　 把《牧童》改编成一篇小短文。