洛阳全国赛课 离子反应说课 课件 宁夏 尉忠.pptVIP

【科学史话】 话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？ 小游戏—— 比比 谁的“反应”快 派到卡片的同学扮演卡片上 的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。 手中离子能与“云朵”中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！ 小游戏—— 比比谁 的 “反应”快 卡片上的离子： K+、H+、 Ba2+ 、 Na+、Ca2+、Cu2+、 Mg2+、CO32-、NO3- 、 Cl-、SO42- 、OH- 、 西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂的污水中含有Na+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的领导，为了保护西江清澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！ 【科学史话】 “哑泉致哑”、“安乐泉解毒” 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生 离子反应： 致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而被排出，因此有解毒作用。 (1)NaHCO3分别与少量、等量、过量的Ba(OH)2反应 少量： 等量： 过量； 2HCO3-+ Ba2++ 2OH-=BaCO3↓+2H2O+CO32- HCO3-+ Ba2++ OH-= BaCO3↓+ H2O HCO3-+ Ba2++ OH-= BaCO3↓+ H2O (2)Ca(HCO3)2分别与少量、等量、过量的 NaOH反应 少量： 等量： 过量； Ca2+ + HCO3- + OH- = CaCO3↓+H20 Ca2+ + HCO3- + OH- = CaCO3↓+H20 Ca2+ + 2HCO3- +2OH- =CaCO3↓+2H20+CO32- 关键：将少量的反应物系数定为1 练习2 写出下列反应的离子方程式 参考方案： 将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成河水污染的Ag+、Ba2+、Fe3+、 OH- 分别生成AgCl、BaSO4、Fe(OH)3 沉淀，待检测达标后再排放，以防污染。 实践◆应用 Cu2++ 2OH - = Cu(OH)2↓ 目的：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。使引题与所学知识相统一。 * 尉 忠 宁夏银川市第六中学 2010年10月 第二节 离子反应 一、教材与学情分析 二、教学目标与重、难点的确定 三、教学过程与教学方法、学法 第二节 离子反应 四、教学反思 教材分析 课标 章 节 知识点 【课标要求】 1、认识电解质溶液中的离子反应； 2、学习离子方程式的书写。 一、教材与学情分析 一、教材与学情分析 学情分析 知识储备 预测困难 学习特征 二、教学目标与重、难点的确定 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 二、教学目标与重、难点的确定 知识与技能目标 1、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法； 二、教学目标与重、难点的确定 过程与方法目标 1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 二、教学目标与重、难点的确定 情感态度与价值观目标 能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。 二、教学目标与重、难点的确定 重点： 离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。 对策：学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。 二、教学目标与重、难点的确定 难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径 对策：应用实验探究和实际问题的解决来突破。 问题2 得 出 结 论 验 证 问 题 分 析 现 象 提 出 问 题 形 成 规 律 化学科