语文人教版五年级下册口语交际·习作四.docVIP

口语交际·习作四 １.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 ２．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。 ３．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。 在口语交际的基础上选定习作对象，确定习作内容，并想一想该如何开头，如何过渡，哪些要详写，哪些要略写，列出习作提纲。 教师：搜集电视广告中感人的实例，两篇优秀范文。 学生：回顾单元课文内容。 三课时。 第一课时 口语交际 一、激发情趣 感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们体会到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告） 再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片） 当我们被这一幕幕感动时，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 １像电视广告中这样的令人感动的故事还有许许多多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？ ２指名回答，并说说自己为什么而感动。 ３小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流 １同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想在曾经看到、听到或亲身经历过。的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说） ２ 指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述） ３ 在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。 评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 ４ 集体交流，注意评价。 第二、三课时 习作 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天 就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。 板书：记一件令人感动的事 二、明确要求 １ 看了这个题目，你知道了什么？ （①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体。） ２ 课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。） ３ 讨论、交流后明确： （１）写一件令你感动的事。 （２）内容要具体、语句要通顺、感情要真实。 （３）要认真修改。 三、指导构思 １ 回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 ２ 想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改 １ 按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片段展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ （１）教师选几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。 （２）请习作者陈述写作思路。 （３）学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。 ２ 自评自改，小组互评互改。 六、布置作业 将修改好的习作誊写在作文本上。