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农村小学体育的现状与思考 （宁夏海原县关桥中学摆世强） 摘要：我国农村地广人多，在小学有效推进体育课程意义深远。而研究小学体育教育教学任重道远。本课题在农村小学实施体育教学的情况进行了调研，结果发现：农村小学体育教育这一块相当薄弱，学生的体质健康参差不齐，视力不良现象严重，其速度、耐力等呈下降趋势，肺荷量等指标不尽人意，体育教学现状与课改要求差距较大。导致这一现象的主要原因是：1.教育评价还缺乏科学性、全面性和有效性；“应试教育”根深蒂固。2.部分领导对体育工作不够重视，学校还没有形成良好的体育教育氛围；3.资金匮乏，很多学校硬件设施不能满足体育教学之需要；4.部分体育教师教育情感淡薄；教育理念、教学方法还比较陈旧；知识技能、管理水平等还不能达到相应的要求。并提出具有针对性的开展建议,为推动农村的体育教学普及与发展提供参考依据。试图对农村的体育课以及课余体育活动原因进行调查分析，对开展广泛的、多层次和宽领域的体育教学有指导意义。 关键词： 农村 小学体育 问题 前言：我国自贯彻实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以来，农村教育事业得到了前所未有的发展，但在广大的农村地区，实施新课程却困难重重。我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人数的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。而学校体育是学校教育的重要组成部分，是“课改”的重要内容，体育“课改”如何，它关系到“课改”全局的成败，关系着少年儿童的健康成长，影响着中华民族素质的提高。此课题实验研究，有助于研究解决课改中的问题，总结课改中的经验，对于更快、更好、更广泛、更深入地推进农村小学体育新课程改革，全面实施素质教育，提升育人质量，提出意见和建议。 1. 调查对象与方法 1.1 调查对象 调查范围为西吉县兴隆镇几所中心小学和边区乡村小学 1.2 研究方法 1.2.1文献资料法 参考有关体育文献进行研究 1.2.2 和各学校校长进行交流，探讨。 1.2.3教学经验法 根据平时的上课过程及教学内容 2.调查结果与分析 2.1. 体育教学时间不足 体育课的课时一般是一周3节，这与大多数学校的教学时间一致。但是，体育课往往被其他课抢占，体育课经常被主科占用；到了初中阶段，这样的占用已然家常便饭，课表上规定了 3节体育课，但是，实际情况一周只有1节课时或是没有，主科老师轻易地占用了体育课时，而且还视其为理所当然和尽心教学的表现，更有甚者，任课教师对体育课极不重视，上课随意性很大，全凭个人意愿安排体育课的时间和内容。农村中小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外先进体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，很多体育教师下意识认为体育课就是让学生自己活动，因此，“放羊式教学”成为农村中小学体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。但是，我们却不得不考虑这样一个问题：如此少的课时，如此随意的课堂教学如何能对学生的身体素质进行系统的有规律的锻炼和提高呢？我们都清楚地知道，从体育教学的基本组织形式——体育课的有关规定性看，它是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性，这些充分展示体育课在学校体育中的核心位置和由此必将对学校体育的存在与发展产生的关键性、决定性作用。因此，搞好体育教学就成为学校领导、教师和学生义不容辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是教师从事劳动和学生享受体育教育的一种权利。因而，理当端正态度，摆正位置。 2.2 体育课内容单一，体育设施不足，运用率不高 体育课的基本训练项目是：跑、跳、掷。从小学开始就应该有诸如:仰卧起坐、50米、跳绳等身体素质的项目，到了初中就应该又加入了800米和1000米，但是根据调查，学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而学校小学阶段最重要的一项体育课程就是：第八套广播体操的学习，其他时间一般是自由活动了；而初中阶段除了最基本的跑步、跳远、广播操训练以外，就是简单的球类运动，如篮球、羽毛球、乒乓球。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，然而在我们农村小学的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无从谈起，形同虚设。 2.3 教师家长观念落后、对体育教育功能认识不深　 学校领导、班主任、任课教师及家长、学生对体育教育的功能认识不深，