三年级语文古诗《饮湖上初晴后雨》教案设计优秀作品.docVIP

21、古诗两首--《饮湖上初晴后雨》 学习目标：　　1、学会生字新词。　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。训练学生自我感悟诗句意思的能力。　　4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 教学过程： 一、趣说东坡与西湖，导入诗文。　　（一）激趣　　1. 小朋友们，你们去过西湖吗？老师这里有很多词语都是描写杭州西湖的，我们一起来读一读。谁能用一个或几个词语赞美一下杭州西湖？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、五光十色,波光粼粼,湖光山色,美不胜收,风景秀丽,清澈见底,湖水清澈……)　　2. 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。西湖自古就是文人墨客经常吟诵的对象。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他曾在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。　　3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）今天我们就来学一学他写的一首有关西湖的诗。　　（二）揭题，导入诗文　　1. 诗的题目是《饮湖上初晴后雨》。　　①通过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。　　②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。　　③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读诗文。 二、初读古诗，要求读准确。 1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。 2. 检查反馈。　　①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí）　　②请生读古诗（学生评价）　　③齐读。 3. 古诗方法渗透　　①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）　　②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 　三、细读诗句（一）晴天的西湖——水光潋滟晴方好　　1. 水光潋滟　（1）你是从哪个词中知道这是写晴天的西湖？　（2）作者用了一个什么词来写晴天的西湖？（水光潋滟）　（3）你还会用哪些词来形容晴天西湖水面上的景象？（波光粼粼，波光闪闪，银光闪闪、银光闪烁、波光闪动，晶莹剔透、湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。　 （4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，你还会觉得哪些景色也很美？（课件出示图片）（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……） 练习说话：在阳光下， 。 在阳光下，西湖的水波光闪动，似乎是天上的星星也来嬉戏玩耍； 在阳光下，西湖的山苍翠挺拔，好像是披上了一层金色的衣裳； 在阳光下，湖里的鱼儿欢快地舞蹈，不时地溅起一朵朵水花； 在阳光下，西湖里的荷花妖艳欲滴，亭亭玉立，竟相绽放自己的美丽。 　 2. 方好　　（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）　　（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。　　（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山青水秀的景致……）　　　　　　c. 小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！ （三）雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇　　　1. 山色空蒙　　（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，在我们看来，这实在是有一点扫兴，可是在苏轼的眼里，雨天的西湖同样奇妙，你是从哪里看出来的？（雨亦奇）“亦”是什么意思？（亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。） （2）苏轼用了一个什么词来形容雨天的西湖？（山色空蒙）你又想用什么词或句子来形容雨天的西湖呢？（朦朦胧胧、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫