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中学英语课堂微技能教学方法研究和实验 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 3 页 中学英语课堂微技能教学方法研究和实验 摘 要：在中学英语教学中，很多教师在传授英语知识的时候一味地向学生灌输知识，不在乎学生是否能全部吸收以及吸收的程度。微技能教学方法正好弥补传统教学方法的缺陷，注重教学方法的创新，主要在于培养学生学习英语的兴趣，并使学生在不知不觉中学到更多英语知识。对微技能教学方法进行研究，为中学英语教学提供了建议。 关键词：中学英语；微技能；教学方法 任何语言的学习想要获得良好的学习效果，必须掌握高效的学习方法。中学阶段英语的学习主要是为以后更加深入的学习奠定基础，所以它的重要性可想而知。很多中学英语教师在教学的时候不能以学生为中心，而是不断追求升学率，忽视学生的实际学习情况。以下是对中学英语教学中存在的问题的具体分析。 一、中学英语教学存在的问题 1.中学英语教师在日常的课堂教学中不能明确教学目标 教师的这种教学目的，使得学生对英语语法知识的学习很不全面，因而对英语知识的学习也不能得到深化。 2.英语教师的教学方法不适合中学生的学习 一些教师盲目追求高科技化，而忽略了学生是否能通过单纯的信息化产品获得应学的知识点。比如，在讲授英语语法知识的时候，传统的老师口头传授的方法比任何高技术性产品都有效果，因此，教师在选择教学方法的时候应该按照实际情况选择最适合的教学方法。 3.中学英语教师在教学的时候不够细致 大部分英语老师在日常的教学过程中对语法的教授会偏细致化，但是对单词的讲授却完全忽略了，这样使得学生在背诵的时候毫无头绪，根本不知道自己在背什么。 二、微技能的概述 英语的技能大致分为三个部分，第一是基本技能，就是大家所熟知的英语听力、表达、朗读、写作、翻译，这些是学习英语的最基本的技能。第二是次要技能，比如，在英语阅读理解的时候，运用开速阅读、简略浏览、寻读的方法，可以提高阅读理解的效率和准确度。第三是微技能，所谓的微技能是指对于英语学习在听、说、读、写、译中各个部分更为细致化的技能，它更具有针对性。 三、微技能教学方法的应用 由于目前中学英语教学存在的一系列问题，以下是对微技能教学方法的应用分析，为中学英语教学的提升提供建议。 1.组织微技能课堂活动 教师作为课堂教学的主导者，需要具备充分调动课堂积极性的能力，他们充当的是组织者和监督者的角色。当课堂气氛走向沉闷的时候，教师应该想办法将气氛调动起来，这样才能有效地提高学生的学习效率。提问是很多老师喜欢的一种教学方式，这种方式虽然老套，但是假如运用得当，也能很好地调动学生的积极性。例如，当学习到“Sport”这个单词的时候，老师可以在课堂的热身阶段向学生提问：“What is your favorite sport？”面对这样的问题，很多学生都会踊跃地举手说出自己最喜欢的运动项目。有一位学生举手回答说：“My favorite sport is basketball.”这样就迎合了学生在体育方面的兴趣，为课堂学习枯燥的气氛增添活力。老师可以在学生踊跃发言的同时，反问学生一些体育方面的小知识，还可以激发其他学生的学习兴趣，即使是不热爱体育的学生在倾听其他同学的讲述的过程中，也能怀着一种愉悦好奇的心情接受这一课程。这样的教学方法可以瞬间拉近老师和学生之间的距离。 2.教师的板书技能 虽然现在多媒体在中学教学中的运用已经十分普遍，但是板书的技能依旧对学生的学习有着不可替代的作用。教师良好的板书技能是微技能教学应用中十分重要的一环。教师在课堂板书的时候要对黑板进行合理的布局，不能整节课下来板书十分混乱，且没有重点、没有分类，这样使得学生在记录课堂知识的时候不知道重点在哪里，而且容易造成思维混乱。因此，教师在进行日常板书的时候，应该有条理，这样才能帮助学生更好地学习新的知识。 3.教师课堂指引技能 指引技能在微技能教学方法中是很重要的方面，如果教师不能在一节课的开始让学生用良好的心情来迎接，那么这堂课很难获得成功。现在中学英语的课文已经趋向多元化，很多课文涉及课外知识，需要教师使用课堂导入的方法激起学生的好奇心，认真听讲。例如，讲解到“Music”这一课的时候，教师可以先问学生：“Do you like music？Can you sing a song for us？”很多热爱音乐的学生会举手回答，例如，有一学生举手回答说：“I like music very much，I want to sing a song for you.”学生在思考自己喜欢的歌曲的同时，还可以倾听到同学美妙的歌声。教师的这种方法直接把学生的学习兴趣引入到音乐这一关键词上来，有效地引导学生进入这堂课的学习中来。 总之，微技能课堂教学方法对于加强学生的学习效率有很大的帮助。微